Как объяснить детям глагол to be

Английский язык 3 класс: что должен знать ребенок

как объяснить детям глагол to be

Первый раз в третий класс? А вот команде AllRight.com не впервые. Наша работа – точно знать, что ждет ребенка на уроке английского. Читайте список самых важных навыков третьеклашек и составляйте собственный to-do list.

Марина Духанина – преподаватель Allright.com

Как правило, третьеклассник относится к учебному процессу более осознанно. В малыше не узнать бывшего фантазера: ребенок во всем старается действовать по образцу, постоянно сверяется с шаблоном. В этот период программа английского языка существенно усложняется. Давайте рассмотрим, что должен знать и уметь ребенок к концу третьего года обучения.

1. Умения и навыки

— Знать алфавит, произносить слова по буквам (spelling).— Писать слова из пройденных разговорных тем.— Составлять собственные простые предложения по образцу, дополнять предложения нужными словами.— Читать короткие тексты, состоящие из простых предложений, предварительно прослушав их в записи.

— Поддерживать небольшую беседу, узнавать речь собеседника и реагировать на неё.— Понимать общее содержание коротких рассказов на слух и во время чтения.— Участвовать в простых диалогах: уметь поздороваться и попрощаться, извиниться, поблагодарить, поздравить и ответить на поздравление.

— Расспрашивать собеседника, используя вопросы “Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”, “Чей?”. Объём диалога 2-3 реплики с каждой стороны.

— Составлять небольшой рассказ о себе, друге, семье, доме, животном по образцу на 6-7 предложений.

2. Грамматика

Напомним, что в раннем возрасте грамматика даётся только в виде готовых фраз. Тем не менее, в третьем классе грамматике уделяют больше внимания, чем во втором. А также вводят первые грамматические упражнения. Вот что должен знать ребенок из этого раздела:

— Грамматические времена: Present Simple, Present Continuous.
— Вопросы общие и с вопросительными словами: what, who,  where, how. — Побудительные предложения в утвердительной форме: Help me, please.
— Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.

— Глагол to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
— Модальный глагол can.
— Неопределённый артикль а и определенный артикль the.
—Множественное число существительного.
—Личные местоимения I, we, you, they, he, she, it.
—Указательные местоимения this, that, these, those.

—Предлоги места: on, in, under, next to (at), in front of, behind, between.

3. Основные слова и выражения

Третьеклассник должен повторить лексику, которую учил в прошлом году и постепенно разучить новые слова и выражения:

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Времена группы Continuous указывают на процесс, действие, длящееся в определенный момент в прошлом, настоящем или будущем.

Sally is doing her homework at the moment.
Салли сейчас делает домашнее задание.

Dad and me are fishing now.
Мы с папой сейчас рыбачим.

Время Present Continuous обычно указывает на процесс, длящийся непосредственно в момент речи. На это могут указывать контекст или такие слова, как:

now – сейчас

at the moment – в текущий момент

и т.п.

Образование Present Continuous

Как понятно объяснить ребенку части речи

Как понятно объяснить ребенку части речи

Как понятно объяснить ребенку части речи

В этой статье мы сделали подборку из четырех уроков Школы умных детей, посвященных тому, как понятно объяснить ребенку части речи.

урок № 1

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

  1. Познакомить ребенка с личными местоимениями в английском языке.
  2. Ввести глагол to be настоящего времени (is, are, am).
  3. Начать вводить вопросительные и утвердительные предложения в present simple с глаголом to be.
  4. Пополнить словарный запас (об этом речь пойдет в отдельном посте).
  5. Закрепить живым английским местоимения, вопросительные и утвердительные предложения в Present Simple. Заодно повторить цвета, пройденные существительные и глаголы.

Несколько местоимений мы уже вводили с первых дней (me, my и your), т.к. они были необходимы для наших занятий с первыми глаголами и существительными (“Bring me my book”, ”Put on your shoes”, “Give me your toy”, etc ).

Ребенок их просто запомнил. Однако пришло время подробнее поговорить об остальных.

На этой неделе мы будем изучать личные местоимения.

Не пытайтесь заставить ребенка запомнить все за один день, вместо знаний получите кашу. Местоимения вводим дробно по мере усвоения старого материала. Так как зазубривание новых слов без практики неэффективно, предлагаю разделить изучение личных местоимений на три этапа.

В конце каждого этапа изучать связанные с ним форму глагола to be и вопросительные предложения настоящего времени. Закреплять полученные знания при помощи разговоров (вопросы — ответы), игр, мультфильмов.

И только после того, как ребенок без запинки научится использовать пройденные местоимения с соответствующим глаголом to be, научится легко собирать вопросительные предложения и отвечать на них, переходим к следующему этапу.

Этап 1. Начинаем с личных местоимений единственного числа 3 лица — he,she, it. После их изучения переходим к глаголу to be (форма is) и вопросительным предложениями с глаголом to be.

Этап 2 — множественное число we, you, they. Аналогично с предыдущем этапом — знакомимся с местоимениями множественного числа, глаголом to be (форма are) и вопросительными предложениями с глаголом to be.

Этап 3 — самый простой. Местоимение I. Глагол to be (форма am) и вопросительные предложения c глаголом to be.

Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями. Каких ошибок стоит избегать

Хроники неправильных глаголов

Хроники неправильных глаголов

Хроники неправильных глаголов

Те, для кого английский язык — родной, знают неправильные глаголы как свои пять пальцев; остальные учат их с боем. Когда дети осваивают английский, они часто говорят “He breaked my doll” вместо “He broke my doll” и “Mommy goed to the store” вместо “Mommy went to the store”. А взрослые на курсах английского языка получают на руки длинный список неправильных глаголов, которые нужно зазубрить.

Отложите пока список в сторону. Мы расскажем вам, какой путь прошли неправильные глаголы за более чем тысячелетнюю историю английского языка, а в конце вы сможете проверить свое знание неправильных глаголов в игровой форме.

Кто придумал неправильные глаголы?

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Здравствуйте, мои дорогие.

Сегодня я спешу к вам на помощь в борьбе с частым гостем английского предложения: глаголом to be. Не бойтесь, он не такой страшный, каким кажется. Поэтому вооружаемся знаниями и вперед практиковаться, ведь у вас впереди минимум теории и максимум практики.

Готовы?

Тогда я официально начинаю урок под названием: глагол to be — упражнения для детей.

Немного правил

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Эта статья задумана мной как раз во время долгожданных летних отпусков и каникул. «Образование – тяжёлый труд, и летом следует отдыхать от учёбы». Вот стереотипное мнение, сложившееся у большинства.

Но на образование, раннее развитие, и в частности, на изучение иностранного языка детьми в возрасте до трёх лет можно посмотреть иначе. Можно продолжать «развиваться» и «учиться» без перерывов на выходные. В любую погоду, в любое время года, везде, на улице, на даче, на курорте, в поезде

Английский язык, о котором пойдет речь, мы с моей годовалой крошкой начинали осваивать без изнурительной зубрёжки и расписания занятий, без репетиторов, загорая на пляже или гуляя на детских площадках.

Зачем малышам до трёх лет нужен английский язык?

Грамматика английского языка для детей

Грамматика английского языка для детей

Грамматика английского языка для детей

Многие родители, как только ребёнок начинает хоть немного изъясняться по-русски, тут же отправляют его учиться другим наукам – в том числе английскому языку. Когда ребёнок осваивает элементарные правила фонетики и запоминает свои первые слова, настаёт момент изучать грамматику – а этого зверя боятся не то, что дети, даже взрослые! Поэтому преподаватели предлагают запоминать различные правила в игровой форме – чтобы ребёнок и развлекался, и отдыхал одновременно.

Чем детские правила отличаются от взрослых?

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) используется чаще, чем любое другое время в английском языке. Поэтому, чтобы хорошо говорить по-английски, вам необходимо научиться правильно использовать данное время.

Как может быть прошлое и будущее, когда прошлого уже нет, а будущего еще нет? А настоящее? Если бы оно всегда было, то никогда бы не становилось прошлым, а значит, это было бы не время, а вечность.

~ Augustine of Hippo

Само название Present Simple или простое настоящее время уже говорит само за себя. И сначала многие ошибочно могут его принять за полный аналог настоящего времени в русском языке.

Да, действительно, Present Simple Tense ( или Present Indefinite Tense) имеет много общего с ним: мы используем данное время для описания простых, регулярных действий, привычек, предпочтений. Однако, существуют и другие особые случаи употребления Настоящего Простого времени в английском языке, о которых вы узнаете прочитав эту статью.

Итак, давайте по порядку разберемся, что же из себя представляет это Настоящее Неопределенное время, как образовать отрицание и вопросы в Present Simple , и как правильно его употреблять.

Как правильно: Present Simple или Present Indefinite?

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

На одном из уроков во 2 классе у нас по плану нужно было спеть простую песенку на английском языке. Сначала поёт компьютер — потом повторяют ученики. Волей судеб компьютер петь отказался, пришлось заменить его Сергеем Владимировичем.

Что ж, ситуация привычная, и я без проблем спел вместо компьютера, а ученики хором напевали за мной. Все получилось очень даже неплохо, подумал я. Урок закончился, а после него подходит ко мне Павлик и говорит: «Сергей Владимирович, а у Вас хороший музыкальный слух?»

Когда Павлик ушёл, я поймал себя на мысли: «Пожалуй, так тактично ещё никто не указывал мне на мои недостатки ».

Источник: https://englishvideoles.ru/nachalnaya-shkola/skazka-o-vspomogatelnyx-glagolax-do-i-does.html

Have/Has правила употребления

Have/Has правила употребления

Have/Has правила употребления

Have/Has правила употребления

Делая свои первые шаги в изучении английского языка, вы обязательно встретитесь с глаголом to have [hæv]. Этот глагол имеет несколько функций, является составной частью огромного количества выражений, оборотов и словосочетаний.

Первое его значение – «иметь», «обладать», «владеть». Но слово может менять значение, когда используется в сочетании с другими лексическими единицами.

Мы начнем с простого и рассмотрим две формы глагола – have/has, правило их употребления и разберемся, чем отличаются друг от друга глагол to have и глагол have got.

Лексическое значение глагола to have

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have — один из основных глаголов английского языка, который может быть как смысловым, так и вспомогательным. Как смысловой глагол have передает свое лексическое значение «иметь, обладать, владеть». Как вспомогательный — входит в состав различных временных форм, при этом теряет свой смысл.

В данном ниже предложении have является смысловым глаголом, то есть передает свое значение «иметь»:

I have two children. — У меня двое детей (Я имею двое детей).

В следующем предложении have является вспомогательным глаголом, так как входит в состав настоящего совершенного времени (Present Perfect) и не передает свое лексическое значение:

I have read the book. — Я прочитал книгу.

Рассмотрим to have как смысловой глагол со значением «иметь, обладать, владеть».

Формы глагола to have в настоящем простом времени (в Present Simple)

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Чтобы не пропустить новые полезные материалы, подпишитесь на обновления сайта

Для начала рассмотрим особенности построения предложений в английском языке. Так сложилось, что каждое полноценное английское предложение должно обязательно включать в себя два элемента: субъект (то, что является подлежащим, то есть главным в предложении) и действие, которое выполняет этот субъект (то есть глагол, отвечает на вопрос «что делать?»). Например, в предложении «Я работаю в понедельник» субъект – «я», действие – «работаю».

В предложении «Она все поняла» субъект – «она», действие – «поняла». Но далеко не всегда действие настолько очевидно. Бывают ситуации, когда в русском языке его просто нет. Например: «Эта работа интересная». Субъект здесь есть – «работа». Действие же отсутствует. Или еще пример: «Он хороший специалист». Субъект – «он». Где же действие? Оно снова отсутствует.

Итак, мы наблюдаем явление, при котором в русском языке такие предложения есть, но как их правильно перевести на английский язык и откуда взять действие, пока непонятно.

Глагол to be в английском языке

Английский язык 3 класс: что должен знать ребенок

как объяснить детям глагол to be

Первый раз в третий класс? А вот команде AllRight.com не впервые. Наша работа – точно знать, что ждет ребенка на уроке английского. Читайте список самых важных навыков третьеклашек и составляйте собственный to-do list.

Марина Духанина – преподаватель Allright.com

Как правило, третьеклассник относится к учебному процессу более осознанно. В малыше не узнать бывшего фантазера: ребенок во всем старается действовать по образцу, постоянно сверяется с шаблоном. В этот период программа английского языка существенно усложняется. Давайте рассмотрим, что должен знать и уметь ребенок к концу третьего года обучения.

1. Умения и навыки

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Времена группы Continuous указывают на процесс, действие, длящееся в определенный момент в прошлом, настоящем или будущем.

Sally is doing her homework at the moment.
Салли сейчас делает домашнее задание.

Dad and me are fishing now.
Мы с папой сейчас рыбачим.

Время Present Continuous обычно указывает на процесс, длящийся непосредственно в момент речи. На это могут указывать контекст или такие слова, как:

now – сейчас

at the moment – в текущий момент

и т.п.

Образование Present Continuous

Утвердительные предложения:

I am playing We are playing
You are playing You are playing
He / she / it is playing They are playing

Вопросительные предложения:

Am I playing? Are we playing?
Are you playing? Are you playing?
Is he / she / it playing? Are they playing?

Отрицательные предложения:

I am not playing We are not playing
You are not playing You are not playing
He / she / it is not playing They are not playing

Для того, чтобы поставить глагол в форму времени Present Continuous, требуется вспомогательный глагол to be в настоящем времени и причастие настоящего времени (Participle I) смыслового глагола.

To be в настоящем времени имеет три формы:

  • am – 1 лицо, ед. ч. (I am shaving.)
  • is – 3 лицо, ед. ч. (He is  reading.)
  • are – 2 лицо ед. ч. и все формы мн. ч. (They are sleeping.)

Личные местоимения и вспомогательный глагол часто сокращаются до I’m, he’s, she’s, it’s, we’re, you’re, they’re.

Причастие настоящего времени (Participle I) можно получить, прибавив к начальной форме значимого глагола окончание -ing:

jump – jumping

live – living

В вопросительном предложении вспомогательный глагол выносится на место перед подлежащим, а значимый глагол остается после него:

Why are you laughing?
Почему ты смеешься?

Are you using this dictionary?
Вы используете этот словарь?

В отрицательных предложениях за вспомогательным глаголом следует отрицательная частица not. Формы is и are при этом могут быть сокращены до isn’t и aren’t соответственно.

She is not standing.
Она не стоит.

Radio isn’t working.
Радио не работает.

Случаи употребления Present Continuous

Как понятно объяснить ребенку части речи

В этой статье мы сделали подборку из четырех уроков Школы умных детей, посвященных тому, как понятно объяснить ребенку части речи.

урок № 1

Представляем вашему вниманию урок из первого класса Школы умных детей, где Любовь Стрекаловская поясняет, как легко, ненавязчиво, понятно и в игровой форме можно познакомить детей с такими понятиями как слова-предметы (существительное), слова-действия (глаголы) и слова-признаки (прилагаетельные)?

Данный урок полезен учителям начальных классов, репетиторам, родителям учеников первых классов и старших дошкольников

Из урока вы узнаете, как ввести детей в тему, как развести вопросы существительного кто? что?, какие варианты игр можно использовать для того, чтобы ребенок освоил эти понятия и не путал их.

Этого достаточно для первоклассников.

Во втором классе на уроках русского языка дети уже основательно знакомятся с частями речи существительное, прилагательное, глагол, а так же некоторыми морфологическими признаками.

Любой темой можно отбить охоту учиться, а можно разжечь искорки в глазах детей. Что и делает Любовь ежедневно на своих уроках.

урок № 2

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

  1. Познакомить ребенка с личными местоимениями в английском языке.
  2. Ввести глагол to be настоящего времени (is, are, am).
  3. Начать вводить вопросительные и утвердительные предложения в present simple с глаголом to be.
  4. Пополнить словарный запас (об этом речь пойдет в отдельном посте).
  5. Закрепить живым английским местоимения, вопросительные и утвердительные предложения в Present Simple. Заодно повторить цвета, пройденные существительные и глаголы.

Несколько местоимений мы уже вводили с первых дней (me, my и your), т.к. они были необходимы для наших занятий с первыми глаголами и существительными (“Bring me my book”, ”Put on your shoes”, “Give me your toy”, etc ).

Ребенок их просто запомнил. Однако пришло время подробнее поговорить об остальных.

На этой неделе мы будем изучать личные местоимения.

Не пытайтесь заставить ребенка запомнить все за один день, вместо знаний получите кашу. Местоимения вводим дробно по мере усвоения старого материала. Так как зазубривание новых слов без практики неэффективно, предлагаю разделить изучение личных местоимений на три этапа.

В конце каждого этапа изучать связанные с ним форму глагола to be и вопросительные предложения настоящего времени. Закреплять полученные знания при помощи разговоров (вопросы — ответы), игр, мультфильмов.

И только после того, как ребенок без запинки научится использовать пройденные местоимения с соответствующим глаголом to be, научится легко собирать вопросительные предложения и отвечать на них, переходим к следующему этапу.

Этап 1. Начинаем с личных местоимений единственного числа 3 лица — he,she, it. После их изучения переходим к глаголу to be (форма is) и вопросительным предложениями с глаголом to be.

Этап 2 — множественное число we, you, they. Аналогично с предыдущем этапом — знакомимся с местоимениями множественного числа, глаголом to be (форма are) и вопросительными предложениями с глаголом to be.

Этап 3 — самый простой. Местоимение I. Глагол to be (форма am) и вопросительные предложения c глаголом to be.

Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями. Каких ошибок стоит избегать

1) Некоторые дети путают he и she. Если ваше чадо оказалось таким же, то предлагаю вам попробовать ввести ассоциации с местоимениями.

Например как мы справились с данной проблемой:

Местоимение “he” — “он”. Запомнили так — мальчики постоянно хихикают: “ хи-хи-хи”.

Местоимение “she” — “она”. Cын сказал — девочки постоянно говорят ТИШЕ: “ш-ш-ш”.

2) Некоторые дети не понимаю почему их любимый плюшевый мишка не “he”, а такой же “it” как и какой-нибудь стул.

Сын тоже долгое время не соглашался что его медведь, его трактор и его рюкзак просто “it”.

В таком случае ребенку можно задать наводящие вопросы:

— твой рюкзак это он или она?- это он.- но откуда ты знаешь, что это он? Как ты это определил?(ребенок пожимает плечами)- Выходит мы не можем быть уверены девочка это или мальчик. Он не может нам сам сказать об этом, и мы определить не можем. Поэтому “it”. Если непонятно “он” или “она”, то говорим “it”.

3) У некоторых детей складывается впечатление, что “it” — это все неодушевленные существительные. Аналогично со 2 пунктом объясняем и тренируем применение it на уличных собаках, соседских кошках и других животных.

4) Даже взрослые иногда не знают, что если мы знаем пол животного, то к нему можно применять “he” или “she”. Поэтому берем любимых домашних животных, пол которых нам известен, и тренируемся на них.

5) Если мы не знаем пол ребенка, то мы можем к нему применять it. Некоторые взрослые также делают эту ошибку, привыкшие думать, что it это неодушевленные существительные и животные ( т.е. все кроме людей). Но это не так. It — это те, чей пол мы не знаем.

6) Некоторые дети не понимают почему “вы” и “ты” на английском — “you”. Как следствие считают “you” единственным числом и пытаются использовать неправильную форму глагола to be. Обязательно с самого начала нужно объяснить ребенку, что англичане никогда не говорят “Ты”, а обращаются к друг другу на “Вы”. Можно сказать, что они делают это из большого уважения друг к другу.

Отрабатываем местоимения на примерах.

Хроники неправильных глаголов

Те, для кого английский язык — родной, знают неправильные глаголы как свои пять пальцев; остальные учат их с боем. Когда дети осваивают английский, они часто говорят “He breaked my doll” вместо “He broke my doll” и “Mommy goed to the store” вместо “Mommy went to the store”. А взрослые на курсах английского языка получают на руки длинный список неправильных глаголов, которые нужно зазубрить.

Отложите пока список в сторону. Мы расскажем вам, какой путь прошли неправильные глаголы за более чем тысячелетнюю историю английского языка, а в конце вы сможете проверить свое знание неправильных глаголов в игровой форме.

Кто придумал неправильные глаголы?

За существование в английском языке неправильных глаголов благодарите англов и саксов. Эти ребята принадлежали к германским племенам, которые вторглись в Англию около 1500 лет назад. Их языки слились в англосаксонский, язык Englisc, который мы сейчас зовем староанглийским.

Староанглийскийязык = Anglo-SaxonEngliscOld English

Староанглийский просуществовал около 400 лет; сегодня этот язык показался бы чужим любому носителю английского. Сейчас это мертвый язык, но он не забыт. Следы его сохраняются в современной речи, например (та-дам!) в виде большинства неправильных глаголов.

Среднеанглийский и современный английский язык: если правил нет, их стоит придумать 

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Здравствуйте, мои дорогие.

Сегодня я спешу к вам на помощь в борьбе с частым гостем английского предложения: глаголом to be. Не бойтесь, он не такой страшный, каким кажется. Поэтому вооружаемся знаниями и вперед практиковаться, ведь у вас впереди минимум теории и максимум практики.

Готовы?

Тогда я официально начинаю урок под названием: глагол to be — упражнения для детей.

Немного правил

Глагол to be в переводе означает «быть». И используется он едва ли не в КАЖДОМ предложении английского языка. Как? — спросите вы. — А предложения «Я красивая», «Я школьник», «Ты дома?», «я в классе»? Ответ прост: в английском языке этому глаголу помогают 3 маленьких друга, которые, в русском языке просто остаются невидимы. Это глаголы am, is, are.

Употребление глаголов am, is, are можно запомнить на примере своей семьи. Если мы говорим о себе любимом, тогда мы используем форму am. Если с вами вместе живет сестра, брат, или даже кошка, тогда о каждом из них можно говорить is. А вот о родителях вместе нужно говорить are.

Смотрите:

Кстати, у меня для вас есть еще и забавное видео, которое мы записали вместе с дочкой — там мы рассказываем о том, что же можно рассказать о себе на английском языке, используя данный глагол. Интересно? Смотрите, показывайте своим ребятам и запоминайте:

Упражнения

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Эта статья задумана мной как раз во время долгожданных летних отпусков и каникул. «Образование – тяжёлый труд, и летом следует отдыхать от учёбы». Вот стереотипное мнение, сложившееся у большинства.

Но на образование, раннее развитие, и в частности, на изучение иностранного языка детьми в возрасте до трёх лет можно посмотреть иначе. Можно продолжать «развиваться» и «учиться» без перерывов на выходные. В любую погоду, в любое время года, везде, на улице, на даче, на курорте, в поезде

Английский язык, о котором пойдет речь, мы с моей годовалой крошкой начинали осваивать без изнурительной зубрёжки и расписания занятий, без репетиторов, загорая на пляже или гуляя на детских площадках.

Зачем малышам до трёх лет нужен английский язык?

Противники раннего изучения иностранного языка считают, что это может вызвать задержку речи, логопедические и другие проблемы. Не взвешивая до бесконечности все существующие «за» и «против», я укажу две главные причины, подтолкнувшие меня решить этот вопрос положительно.

  1. Научить ребёнка иностранному языку до трёх лет намного легче, чем ребёнка старшего возраста (убедилась в этом на личном опыте).
  2. Изучать иностранный язык, да ещё вместе с малышом невероятно интересно! Это безумно нравится ребёнку и вызывает шквал положительных эмоций, разумеется, при соблюдении определённых условий.

Обучение не в тягость, а в радость

Грамматика английского языка для детей

Многие родители, как только ребёнок начинает хоть немного изъясняться по-русски, тут же отправляют его учиться другим наукам – в том числе английскому языку. Когда ребёнок осваивает элементарные правила фонетики и запоминает свои первые слова, настаёт момент изучать грамматику – а этого зверя боятся не то, что дети, даже взрослые! Поэтому преподаватели предлагают запоминать различные правила в игровой форме – чтобы ребёнок и развлекался, и отдыхал одновременно.

Чем детские правила отличаются от взрослых?

Хотя поначалу ответ может показаться очевидным, немногие родители – и даже учителя! – учитывают, что мозг ребёнка и взрослого человека, написавшего учебник, сильно различаются. Если показать четырёхлетнему мальчику все случаи употребления хотя бы Present Simple, он, скорее всего, схватится за голову – это столько всего нужно выучить?! Вспомните, как мы все в детстве боялись огромных кирпичей текстов, которые нужно было вызубрить наизусть. Поэтому такая реакция вполне оправдана.

Даже если ребёнок умудрится запомнить каждый случай употребления, он вряд ли поймёт, что делать с этой информацией, и как она соотносится с действительностью. Взрослому человеку гораздо проще увидеть в языке целостную систему, а вот английская грамматика для детейэто запоминание готовых форм и простое объяснение, в каких случаях какая форма используется. Ну, а чтобы не пришлось зубрить, существуют упрощённые формы.

В учебниках повышенного уровня (например, для учеников 5-7 класса) такие простые темы, как Present Simple, проходятся вновь – с добавлением информации. Пятиклассник усвоит эту информацию проще, залив новые данные в давно приготовленные формы, так что всё равно запомнит, что Present Simple используется для рассказа о расписании, вечных истин – ну, и всего прочего. Но если до 5 класса ещё несколько лет, к чему торопить события и лишний раз мучить ребёнка сложными правилами?

Как ребёнок может учить грамматику?

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) используется чаще, чем любое другое время в английском языке. Поэтому, чтобы хорошо говорить по-английски, вам необходимо научиться правильно использовать данное время.

Как может быть прошлое и будущее, когда прошлого уже нет, а будущего еще нет? А настоящее? Если бы оно всегда было, то никогда бы не становилось прошлым, а значит, это было бы не время, а вечность.

~ Augustine of Hippo

Само название Present Simple или простое настоящее время уже говорит само за себя. И сначала многие ошибочно могут его принять за полный аналог настоящего времени в русском языке.

Да, действительно, Present Simple Tense ( или Present Indefinite Tense) имеет много общего с ним: мы используем данное время для описания простых, регулярных действий, привычек, предпочтений. Однако, существуют и другие особые случаи употребления Настоящего Простого времени в английском языке, о которых вы узнаете прочитав эту статью.

Итак, давайте по порядку разберемся, что же из себя представляет это Настоящее Неопределенное время, как образовать отрицание и вопросы в Present Simple , и как правильно его употреблять.

Как правильно: Present Simple или Present Indefinite?

“Все гениальное — просто”. Именно так хотелось бы описать времена группы Simple, ведь “simple” переводится на русский “простой”, а сами времена обозначают простые повседневные действия.

Для начала давайте разберемся, почему хорошо нам известный Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) очень часто еще называют Present Indefinite (рус. Настоящее Неопределенное время), и есть ли разница между ними.

Present Simple очень часто описывает действие, где время не определено. В примерах I work in LA ( рус. Я работаю в Лос Анджелесе) или I live in NY ( рус. Я живу в Нью-Йорке) глагол выражает действие вообщем; время, как таковое, не уточняется.

Именно поэтому, Present Simple еще называют Present Indefinite , ведь “indefinite” переводится как “неопределенный”. И такое название в некоторых случаях лучше передает смысл этого времени.

Не смотря на то, что Present Simple называют present (рус. настоящее), оно не всегда описывает действие, которое происходит сейчас, в настоящее время. Для происходящего в момент говорения действия, используется Present Continuous Tense (рус. Настоящее длительное действие).

Итак, как мы видим, Present Simple и Present Indefinite — это всего лишь разные названия для одного и того же времени. Кстати, в русском языке при переводе тоже используют два термина: настоящее простое и настоящее неопределенное.

В лингвистике и при обучении английскому языку вы можете встретить оба названия, при том частота употребления названий может изменяться в зависимости от региона и предпочтений издательств, печатающих учебные пособия для изучающих английский.

Present Simple: опорная таблица

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

На одном из уроков во 2 классе у нас по плану нужно было спеть простую песенку на английском языке. Сначала поёт компьютер — потом повторяют ученики. Волей судеб компьютер петь отказался, пришлось заменить его Сергеем Владимировичем.

Что ж, ситуация привычная, и я без проблем спел вместо компьютера, а ученики хором напевали за мной. Все получилось очень даже неплохо, подумал я. Урок закончился, а после него подходит ко мне Павлик и говорит: «Сергей Владимирович, а у Вас хороший музыкальный слух?»

Когда Павлик ушёл, я поймал себя на мысли: «Пожалуй, так тактично ещё никто не указывал мне на мои недостатки ».

Источник: https://englishvideoles.ru/nachalnaya-shkola/skazka-o-vspomogatelnyx-glagolax-do-i-does.html

Have/Has правила употребления

Делая свои первые шаги в изучении английского языка, вы обязательно встретитесь с глаголом to have [hæv]. Этот глагол имеет несколько функций, является составной частью огромного количества выражений, оборотов и словосочетаний.

Первое его значение – «иметь», «обладать», «владеть». Но слово может менять значение, когда используется в сочетании с другими лексическими единицами.

Мы начнем с простого и рассмотрим две формы глагола – have/has, правило их употребления и разберемся, чем отличаются друг от друга глагол to have и глагол have got.

Лексическое значение глагола to have

Have/Has правила употребления

Делая свои первые шаги в изучении английского языка, вы обязательно встретитесь с глаголом to have [hæv]. Этот глагол имеет несколько функций, является составной частью огромного количества выражений, оборотов и словосочетаний.

Первое его значение – «иметь», «обладать», «владеть». Но слово может менять значение, когда используется в сочетании с другими лексическими единицами.

Мы начнем с простого и рассмотрим две формы глагола – have/has, правило их употребления и разберемся, чем отличаются друг от друга глагол to have и глагол have got.

Лексическое значение глагола to have

Основным значением слова, как было отмечено выше, является «иметь», «владеть», однако при переводе на русский язык чаще используют структуру «у (кого-то) есть».

  • I have a deli­cious cake – у меня есть вкусный пирог.
  • He has a new car – у него есть новая машина.

В этом значении глагол можно заменить альтернативной конструкцией have got с таким же смыслом.

  • I have got a fun­ny rab­bit – у меня есть забавный кролик.
  • He has got a small kit­ten – у него есть маленький котенок.

И отдельно взятый глагол и конструкция have got применяются, когда речь идет о владении чем-то, в частности о родственных связях и заболеваниях.

В некоторых устойчивых выражениях (have a look, have break­fast, have a rest и др.) слово got не используется.

Также свое смысловое значение глагол to have меняет, когда выступает в роли модального глагола.

Примеры:

  • We have to see him right now – нам необходимо увидеть его прямо сейчас.
  • You have to add some sug­ar – вам нужно добавить немного сахара.

Грамматические формы глагола to have

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have — один из основных глаголов английского языка, который может быть как смысловым, так и вспомогательным. Как смысловой глагол have передает свое лексическое значение «иметь, обладать, владеть». Как вспомогательный — входит в состав различных временных форм, при этом теряет свой смысл.

В данном ниже предложении have является смысловым глаголом, то есть передает свое значение «иметь»:

I have two children. — У меня двое детей (Я имею двое детей).

В следующем предложении have является вспомогательным глаголом, так как входит в состав настоящего совершенного времени (Present Perfect) и не передает свое лексическое значение:

I have read the book. — Я прочитал книгу.

Рассмотрим to have как смысловой глагол со значением «иметь, обладать, владеть».

Формы глагола to have в настоящем простом времени (в Present Simple)

В настоящем простом времени to have имеет 2 формы: have / has

have — используется со всеми лицами, кроме 3 л. ед. ч.
has — используется только с лицами 3 л. ед. ч. (he, she, it)

Утвердительные формы

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Чтобы не пропустить новые полезные материалы, подпишитесь на обновления сайта

Для начала рассмотрим особенности построения предложений в английском языке. Так сложилось, что каждое полноценное английское предложение должно обязательно включать в себя два элемента: субъект (то, что является подлежащим, то есть главным в предложении) и действие, которое выполняет этот субъект (то есть глагол, отвечает на вопрос «что делать?»). Например, в предложении «Я работаю в понедельник» субъект – «я», действие – «работаю».

В предложении «Она все поняла» субъект – «она», действие – «поняла». Но далеко не всегда действие настолько очевидно. Бывают ситуации, когда в русском языке его просто нет. Например: «Эта работа интересная». Субъект здесь есть – «работа». Действие же отсутствует. Или еще пример: «Он хороший специалист». Субъект – «он». Где же действие? Оно снова отсутствует.

Итак, мы наблюдаем явление, при котором в русском языке такие предложения есть, но как их правильно перевести на английский язык и откуда взять действие, пока непонятно.

Глагол to be в английском языке

Сейчас настал черед пригласить на сцену глагол to be. To be означает «быть», «находиться», и именно он поможет нам в ситуациях, которые описаны выше. То есть в английском вместо того, чтобы сказать просто «Эта работа интересная», мы скажем: «Эта работа ЕСТЬ интересная».

«Он хороший специалист» превратится в «Он ЕСТЬ хороший специалист». «Я на работе» станет «Я ЕСТЬ на работе».

Таким образом, во всех предложениях, где мы описываем кого-то или что-то и рассказываем, где мы или кто-то находится, в качестве действия будет выступать именно глагол to be.

Когда-то и в русском языке глагол «быть» использовался в настоящем времени. Все помнят знаменитую фразу «Аз есмь царь» из фильма «Иван Васильевич меняет профессию»? «Есмь» – не что иное, как современное «есть», которое в процессе эволюции русского языка перестало использоваться в настоящем времени. Поэтому сейчас мы говорим просто «Я царь», а не «Я есть царь». Но в английском мы должны сказать именно «Я ЕСТЬ царь», чтобы предложение звучало грамотно.

Формы глагола to be в английском языке

Английский язык 3 класс: что должен знать ребенок

как объяснить детям глагол to be

Первый раз в третий класс? А вот команде AllRight.com не впервые. Наша работа – точно знать, что ждет ребенка на уроке английского. Читайте список самых важных навыков третьеклашек и составляйте собственный to-do list.

Марина Духанина – преподаватель Allright.com

Как правило, третьеклассник относится к учебному процессу более осознанно. В малыше не узнать бывшего фантазера: ребенок во всем старается действовать по образцу, постоянно сверяется с шаблоном. В этот период программа английского языка существенно усложняется. Давайте рассмотрим, что должен знать и уметь ребенок к концу третьего года обучения.

1. Умения и навыки

— Знать алфавит, произносить слова по буквам (spelling).— Писать слова из пройденных разговорных тем.— Составлять собственные простые предложения по образцу, дополнять предложения нужными словами.— Читать короткие тексты, состоящие из простых предложений, предварительно прослушав их в записи.

— Поддерживать небольшую беседу, узнавать речь собеседника и реагировать на неё.— Понимать общее содержание коротких рассказов на слух и во время чтения.— Участвовать в простых диалогах: уметь поздороваться и попрощаться, извиниться, поблагодарить, поздравить и ответить на поздравление.

— Расспрашивать собеседника, используя вопросы “Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”, “Чей?”. Объём диалога 2-3 реплики с каждой стороны.

— Составлять небольшой рассказ о себе, друге, семье, доме, животном по образцу на 6-7 предложений.

2. Грамматика

Напомним, что в раннем возрасте грамматика даётся только в виде готовых фраз. Тем не менее, в третьем классе грамматике уделяют больше внимания, чем во втором. А также вводят первые грамматические упражнения. Вот что должен знать ребенок из этого раздела:

— Грамматические времена: Present Simple, Present Continuous.
— Вопросы общие и с вопросительными словами: what, who,  where, how. — Побудительные предложения в утвердительной форме: Help me, please.
— Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.

— Глагол to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
— Модальный глагол can.
— Неопределённый артикль а и определенный артикль the.
—Множественное число существительного.
—Личные местоимения I, we, you, they, he, she, it.
—Указательные местоимения this, that, these, those.

—Предлоги места: on, in, under, next to (at), in front of, behind, between.

3. Основные слова и выражения

Третьеклассник должен повторить лексику, которую учил в прошлом году и постепенно разучить новые слова и выражения:

Источник: https://allright.com/blog/ru/2017/08/16/anglijskij-yazy-k-3-klass/

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Времена группы Continuous указывают на процесс, действие, длящееся в определенный момент в прошлом, настоящем или будущем.

Sally is doing her homework at the moment.
Салли сейчас делает домашнее задание.

Dad and me are fishing now.
Мы с папой сейчас рыбачим.

Время Present Continuous обычно указывает на процесс, длящийся непосредственно в момент речи. На это могут указывать контекст или такие слова, как:

now – сейчас

at the moment – в текущий момент

и т.п.

Образование Present Continuous

Образование Present Continuous

Утвердительные предложения:

I am playing We are playing
You are playing You are playing
He / she / it is playing They are playing

Вопросительные предложения:

Am I playing? Are we playing?
Are you playing? Are you playing?
Is he / she / it playing? Are they playing?

Отрицательные предложения:

I am not playing We are not playing
You are not playing You are not playing
He / she / it is not playing They are not playing

Для того, чтобы поставить глагол в форму времени Present Continuous, требуется вспомогательный глагол to be в настоящем времени и причастие настоящего времени (Participle I) смыслового глагола.

To be в настоящем времени имеет три формы:

  • am – 1 лицо, ед. ч. (I am shaving.)
  • is – 3 лицо, ед. ч. (He is  reading.)
  • are – 2 лицо ед. ч. и все формы мн. ч. (They are sleeping.)

Личные местоимения и вспомогательный глагол часто сокращаются до I’m, he’s, she’s, it’s, we’re, you’re, they’re.

Причастие настоящего времени (Participle I) можно получить, прибавив к начальной форме значимого глагола окончание -ing:

jump – jumping

live – living

В вопросительном предложении вспомогательный глагол выносится на место перед подлежащим, а значимый глагол остается после него:

Why are you laughing?
Почему ты смеешься?

Are you using this dictionary?
Вы используете этот словарь?

В отрицательных предложениях за вспомогательным глаголом следует отрицательная частица not. Формы is и are при этом могут быть сокращены до isn’t и aren’t соответственно.

She is not standing.
Она не стоит.

Radio isn’t working.
Радио не работает.

Случаи употребления Present Continuous

Случаи употребления Present Continuous

  • Указание на процесс, происходящий непосредственно в момент разговора:

The doctor is conducting an operation now.
Врач сейчас проводит операцию.

Jack is talking on the phone at the moment.
В настоящий момент Джек разговаривает по телефону.

  • Действие, находящееся в процессе своего развития, но необязательно происходящее в момент разговора:

Are you still working in London?
Ты все еще работаешь в Лондоне?

Chicago police are investigating the case.
Полиция Чикаго расследует дело.

  • Описание повторяющихся действий с использованием слов always, constantly, forever. Как правило это относится к характерным свойствам и поведению людей, часто с негативной окраской:

Why are you always interrupting people?
Почему ты вечно перебиваешь людей?

He is constantly complaining about his brother.
Он постоянно жалуется на своего брата.

  • Запланированное действие в будущем, часто с глаголами движения:

We are landing in Heathrow in 20 minutes.
Мы приземляемся в Хитроу через 20 минут.

He is speaking at the conference this evening.
Он выступает на конференции этим вечером.

Источник: https://www.native-english.ru/grammar/present-continuous

Как понятно объяснить ребенку части речи

Как понятно объяснить ребенку части речи

В этой статье мы сделали подборку из четырех уроков Школы умных детей, посвященных тому, как понятно объяснить ребенку части речи.

урок № 1

урок № 1

Представляем вашему вниманию урок из первого класса Школы умных детей, где Любовь Стрекаловская поясняет, как легко, ненавязчиво, понятно и в игровой форме можно познакомить детей с такими понятиями как слова-предметы (существительное), слова-действия (глаголы) и слова-признаки (прилагаетельные)?

Данный урок полезен учителям начальных классов, репетиторам, родителям учеников первых классов и старших дошкольников

Из урока вы узнаете, как ввести детей в тему, как развести вопросы существительного кто? что?, какие варианты игр можно использовать для того, чтобы ребенок освоил эти понятия и не путал их.

Этого достаточно для первоклассников.

Во втором классе на уроках русского языка дети уже основательно знакомятся с частями речи существительное, прилагательное, глагол, а так же некоторыми морфологическими признаками.

Любой темой можно отбить охоту учиться, а можно разжечь искорки в глазах детей. Что и делает Любовь ежедневно на своих уроках.

урок № 2

урок № 2

Предлагаем Вашему вниманию урок Школы умных детей, посвященный теме существительное.

Именно так рекомендуем вводить данную тему и объяснять ее детям, если вы на семейном обучении, если вы педагог или репетитор или просто вам небезразличны успехи и понимание ребенка.

После того, как ребенок поиграл с учителем или мамой в игры, предложенные в ролике, следом рекомендуем объяснить ему вторую часть речи — глагол.

В школьной программе часто три части речи разведены друг от друга в разные недели и даже месяца обучения, тем самым дети изучают материал дискретно, не имея полной картины.

Однако научно доказано, что использование обучения «от общего к частному» (т.е. когда виден весь объем знаний) намного эффективнее. Поэтому важно знакомить детей с тремя частями речи практически одновременно.

На занятии «Речьландия», которое пройдет уже в 9 апреля, мы разберем все части речи русского языка по методике «от общего к частному»

Карта будет полезна ученикам 2-11 класс, учителям и репетиторам, родителям и тем, кто занимается на семейном обучении.

Это выжимка информации и представление ее в максимально удобном для восприятия, запоминания и работе с ней виде.

Мы составим карту частей речи языка, где определим не только место в языке и признаки части речи, вопросы на которые она отвечает и отметим синтаксическую роль, но и поговорим о том, как раз и навсегда понятно объяснить тему «Части речи» детям, чтобы их обучение в школе было простым и эффективным.

Присоединиться к тренингу «Речьландия»>>>

урок № 3

урок № 3

Из следующего видео Вы узнаете, как объяснить ребенку тему — Глагол.

Непременно используйте следующие игры:

  • Вы называете предмет, ребенок действие
  • Ребенок называет предметы, вы придумываете действия
  • Вы перечисляете действия, ребенок угадывает, какой предмет вы загадали
  • Вы перечисляете действия (улыбнись, встань, сядь) — ребенок выполняет
  • Вы перечисляете действия и предметы. На предмет ребенок должен присесть, если слышит слово-действие — подпрыгнуть

И наконец, переходим к знакомству ребенка с прилагательным.

урок № 4

урок № 4

Именно данная часть речи почему-то сложнее всего поддается ученикам начальной школы. Но все подводные камни стороной с легкостью в своем уроке обошли Любовь Стрекаловская,  Никита и  Кот Ученый, смотрим:

Представленные уроки входят в материалы «Школы умных детей».

Школа умных детей активно обновляется.
За последнюю неделю добавлены или обновлены уроки по предметам:

Математика 1 классаМатематика 2 классаМатематика 3 класса

Математика 4 класса

Источник: http://gladtolearn.ru/blog/kak-ponyatno-obyasnit-rebenku-chasti-rechi/

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

  1. Познакомить ребенка с личными местоимениями в английском языке.
  2. Ввести глагол to be настоящего времени (is, are, am).
  3. Начать вводить вопросительные и утвердительные предложения в present simple с глаголом to be.
  4. Пополнить словарный запас (об этом речь пойдет в отдельном посте).
  5. Закрепить живым английским местоимения, вопросительные и утвердительные предложения в Present Simple. Заодно повторить цвета, пройденные существительные и глаголы.

Несколько местоимений мы уже вводили с первых дней (me, my и your), т.к. они были необходимы для наших занятий с первыми глаголами и существительными (“Bring me my book”, ”Put on your shoes”, “Give me your toy”, etc ).

Ребенок их просто запомнил. Однако пришло время подробнее поговорить об остальных.

На этой неделе мы будем изучать личные местоимения.

Не пытайтесь заставить ребенка запомнить все за один день, вместо знаний получите кашу. Местоимения вводим дробно по мере усвоения старого материала. Так как зазубривание новых слов без практики неэффективно, предлагаю разделить изучение личных местоимений на три этапа.

В конце каждого этапа изучать связанные с ним форму глагола to be и вопросительные предложения настоящего времени. Закреплять полученные знания при помощи разговоров (вопросы — ответы), игр, мультфильмов.

И только после того, как ребенок без запинки научится использовать пройденные местоимения с соответствующим глаголом to be, научится легко собирать вопросительные предложения и отвечать на них, переходим к следующему этапу.

Этап 1. Начинаем с личных местоимений единственного числа 3 лица — he,she, it. После их изучения переходим к глаголу to be (форма is) и вопросительным предложениями с глаголом to be.

Этап 2 — множественное число we, you, they. Аналогично с предыдущем этапом — знакомимся с местоимениями множественного числа, глаголом to be (форма are) и вопросительными предложениями с глаголом to be.

Этап 3 — самый простой. Местоимение I. Глагол to be (форма am) и вопросительные предложения c глаголом to be.

Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями. Каких ошибок стоит избегать

Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями. Каких ошибок стоит избегать

1) Некоторые дети путают he и she. Если ваше чадо оказалось таким же, то предлагаю вам попробовать ввести ассоциации с местоимениями.

Например как мы справились с данной проблемой:

Местоимение “he” — “он”. Запомнили так — мальчики постоянно хихикают: “ хи-хи-хи”.

Местоимение “she” — “она”. Cын сказал — девочки постоянно говорят ТИШЕ: “ш-ш-ш”.

2) Некоторые дети не понимаю почему их любимый плюшевый мишка не “he”, а такой же “it” как и какой-нибудь стул.

Сын тоже долгое время не соглашался что его медведь, его трактор и его рюкзак просто “it”.

В таком случае ребенку можно задать наводящие вопросы:

— твой рюкзак это он или она?- это он.- но откуда ты знаешь, что это он? Как ты это определил?(ребенок пожимает плечами)- Выходит мы не можем быть уверены девочка это или мальчик. Он не может нам сам сказать об этом, и мы определить не можем. Поэтому “it”. Если непонятно “он” или “она”, то говорим “it”.

3) У некоторых детей складывается впечатление, что “it” — это все неодушевленные существительные. Аналогично со 2 пунктом объясняем и тренируем применение it на уличных собаках, соседских кошках и других животных.

4) Даже взрослые иногда не знают, что если мы знаем пол животного, то к нему можно применять “he” или “she”. Поэтому берем любимых домашних животных, пол которых нам известен, и тренируемся на них.

5) Если мы не знаем пол ребенка, то мы можем к нему применять it. Некоторые взрослые также делают эту ошибку, привыкшие думать, что it это неодушевленные существительные и животные ( т.е. все кроме людей). Но это не так. It — это те, чей пол мы не знаем.

6) Некоторые дети не понимают почему “вы” и “ты” на английском — “you”. Как следствие считают “you” единственным числом и пытаются использовать неправильную форму глагола to be. Обязательно с самого начала нужно объяснить ребенку, что англичане никогда не говорят “Ты”, а обращаются к друг другу на “Вы”. Можно сказать, что они делают это из большого уважения друг к другу.

Отрабатываем местоимения на примерах.

Отрабатываем местоимения на примерах.

Обязательно отработайте местоимения во всех возможных ситуациях, чтоб ребенок научился определять правильное местоимение без сомнений. Особенное внимание уделите всем пунктам описанным в предыдущем разделе “Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями”.

К примеру как мы отрабатывали личные местоимения 3 лица:

— Вот папа — это he или she?— He— Правильно, а мама?— She— А наша собака? Мы точно знаем, что она у нас девочка.— Значит she— А вон та собака за окном? Она девочка или мальчик?— Я не знаю кто она. Значит it.— Правильно. Мы не можем определить это он или она, значит это непонятно кто, т.е. it.

(по телевизору показывают фильм, идет женщина, у нее в слинге ребенок)

— Эта женщина кто? Она, он или непонятно кто?— Она, She. — Правильно. А ребенок? Она, он или непонятно что? У ребенка нет ничего розового или голубого. Ни платьица, ни шортиков не видно. Так кто же он?— Он непонятно кто.— Правильно, значит it.

На этапе 2 и 3 аналогично отрабатываем местоимения множественного числа и первого лица.

Доведите определение местоимений до автомата.

После того как все усвоено, переходим к отработке глагола to be.

Глагол to be настоящего времени

Глагол to be настоящего времени

Как объяснить ребенку необходимость is/are/am в настоящем времени?

Как объяснить ребенку необходимость is/are/am в настоящем времени?

Если ребенок очень маленький, то ему не требуется каких либо объяснений. Он просто запоминает и принимает все как само собой разумеющееся.

Но у деток постарше часто возникает вопрос — почему появляется какой-то is в предложении и зачем он нужен.

Если ребенок уже хорошо ориентируется во времени, то можно попытаться ему объяснить эту форму глагола to be в качестве указателя времени с помощью наводящих вопросов. Например:

— Ты где был вчера ночью?— Я был дома.— А как из твоей фразы мы можем понять, что это это было именно вчера, а не сегодня? Какое слово указывает на прошлое время?— Был.— Правильно. А теперь скажи, где ты будешь завтра ночью?— Я буду дома.— А какое слово из твоей фразы показывает, что это будет именно завтра, а не сейчас?— Буду.— Правильно. А где ты сейчас?— Я дома. — А какое слово из твоей фразы показывает, что это происходит именно сейчас? — Нет такого слово.— Правильно. Слово указывающее на время исчезло из предложения. А англичане не умеют так говорить. Им обязательно нужно, чтоб слово указывающее на время всегда было. Иначе они не будут знать в прошлом это, настоящем или будущем. Поэтому вместо фразы “я дома” мы должны сказать “я есть дома”. “Я был дома” — вчера, “Я есть дома” — сегодня, “Я буду дома” — завтра. В русском мы тоже используем слово указывающее на время, но в настоящем времени мы его пропускаем. У англичан пропускать нельзя.

Но что делать, если ребенок еще недостаточно большой, чтоб понимать такие объяснения, однако “is” как-то запомнить нужно? Ведь часто ребенка не устраивает объяснение, что “is” это “есть” и его просто нужно употреблять и все. Ребенку нужно четко понимать, как можно проверить — нужен здесь is или нет.

В таком случае, попробуйте преподнести “is” как помощника, который указывает на вопросы “Кто? Где? Какой/Какая?”.

  • She ( кто) is a girl.
  • She (какая) is a good girl.
  • She ( где) is in the room.

И прежде чем ребенок построит фразу, он должен задать себе проверочный вопрос. Если этот вопрос — Кто? Какой? Или Где?, то нужно ставить “is”.

Конечно это более долгий мыслительный процесс, но зато ребенок может четко себя проверить и не ошибиться. Важно в самом начале отработать правильное самостоятельное построение предложения, и очень быстро ребенок начнет употреблять “is” на автомате не задумываясь.

На этапе 2 и 3 аналогично объясняем “are” и “am”.

Утвердительные предложения в Present Simple с глаголом to be

Утвердительные предложения в Present Simple с глаголом to be

Отрабатываем построение простых предложений с глаголом to be настоящего времени и пройденными местоимениями.

Для местоимений he/she/it/they мы можем использовать уже пройденные карточки с существительными.

  • He is a boy
  • He is a good boy
  • He is a man
  • He is a father
  • He is a doctor
  • She is a sister
  • She is a good girl
  • She is a woman
  • She is a teacher
  • It is a dog
  • it is a cat
  • They are cats
  • They are girls
  • They are dogs и т.д.

«I am», «they are», «we are» и «you are» тренируем на самом ребенке, себе и прочих домочадцах.

Не забываем про сокращенную форму глагола to be.

Источник: https://vk.com/@-50267039-week3

Хроники неправильных глаголов

Хроники неправильных глаголов

Те, для кого английский язык — родной, знают неправильные глаголы как свои пять пальцев; остальные учат их с боем. Когда дети осваивают английский, они часто говорят “He breaked my doll” вместо “He broke my doll” и “Mommy goed to the store” вместо “Mommy went to the store”. А взрослые на курсах английского языка получают на руки длинный список неправильных глаголов, которые нужно зазубрить.

Отложите пока список в сторону. Мы расскажем вам, какой путь прошли неправильные глаголы за более чем тысячелетнюю историю английского языка, а в конце вы сможете проверить свое знание неправильных глаголов в игровой форме.

Кто придумал неправильные глаголы?

Кто придумал неправильные глаголы?

За существование в английском языке неправильных глаголов благодарите англов и саксов. Эти ребята принадлежали к германским племенам, которые вторглись в Англию около 1500 лет назад. Их языки слились в англосаксонский, язык Englisc, который мы сейчас зовем староанглийским.

Староанглийскийязык = Anglo-SaxonEngliscOld English

Староанглийский просуществовал около 400 лет; сегодня этот язык показался бы чужим любому носителю английского. Сейчас это мертвый язык, но он не забыт. Следы его сохраняются в современной речи, например (та-дам!) в виде большинства неправильных глаголов.

Среднеанглийский и современный английский язык: если правил нет, их стоит придумать 

Среднеанглийский и современный английский язык: если правил нет, их стоит придумать 

В средневековье, примерно в 1100—1450-е годы, Англию заполонили местные диалекты, каждый со своей лексикой и синтаксисом. Никто не учил грамматику в школе, никого не волновали ошибки. Были дела поважнее: голод, например, или бубонная чума.

В XV веке с изобретением печатного станка началась эра современного английского языка. Тогда же люди пишущие столкнулись с новой проблемой. Отправить послание в другой конец страны означало послать его тому, кому знакома совсем иная лексика и синтаксис.

А уж в орфографии творилась полная неразбериха! Внезапно правила показались не такой уж плохой идеей. Лондон в то время был центром политической и экономической жизни — а еще центром книгопечатания. Что решали лондонские печатники, то и становилось правилом. Окончательно правила оформились только к XVIII веку. Они были «библией» для типографов, которые переводили рукописный текст в печатный.

Школьные учителя пытались привести английский язык в должный вид путем создания письменного свода правил. Однако их попытки применить правила латинского языка к английскому зачастую были неудачны. Именно они породили ряд причудливых особенностей английской грамматики.

На латыни, к примеру, невозможно расщепить инфинитив (to split infinitive), поскольку инфинитив там представляет собой одно слово. В английском инфинитив формируется из двух слов: частица to плюс глагол, например, to eat, to walk, и, казалось бы, между ними можно вставить слово Но в правилах указано строго: никаких расщепленных инфинитивов.

Что может быть сложнее неправильных глаголов?.

Что может быть сложнее неправильных глаголов?.

Итак, неправильные глаголы — наследие далекого прошлого. Хотите верьте, хотите нет, но правила спряжения в староанглийском были еще сложнее. Известные нам правильные глаголы назывались «слабыми» глаголами в староанглийском языке, и в нем же было по меньшей мере семь типов «сильных» глаголов.

От последних и произошли многие наши неправильные глаголы — именно поэтому они не изменяются по единому образцу. На самом деле, образцов несколько. Так, bring и think становятся brought и thought, lead и feed — led и fed.

Некоторые глаголы не изменяются: hit и let в прошедшем времени остаются hit и let (подробнее о группах неправильных глаголов можно прочитать в специальной статье).

Ваш (да-да, ваш!) вклад в эволюцию неправильных глаголов

Ваш (да-да, ваш!) вклад в эволюцию неправильных глаголов

Английский язык со временем упростился, и многие глаголы из неправильных стали правильными. Языки упрощаются, когда возрастает число изучающих их взрослых — особенно когда учатся они не по учебникам, а в языковой среде, воспринимая иностранную речь на слух. Это и произошло с английским языком на его пути от староанглийского к современному.

Почему самые важные глаголы английского языка неправильные?

Почему самые важные глаголы английского языка неправильные?

Исследователи из Гарварда обнаружили интересную закономерность: чем чаще употребляется глагол, тем вероятнее, что он останется неправильным. Ученые привели для сравнения эволюцию в биологии: мутации в самых важных генах с наименьшей вероятностью передадутся по наследству.

Доказательство: каждый из 10 самых употребляемых глаголов в английском языке — неправильный:

be (быть) was/were been
have (иметь) had had
do (делать) did done
will would
can could

Источник: https://skyeng.ru/articles/hroniki-nepravilnyh-glagolov

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Здравствуйте, мои дорогие.

Сегодня я спешу к вам на помощь в борьбе с частым гостем английского предложения: глаголом to be. Не бойтесь, он не такой страшный, каким кажется. Поэтому вооружаемся знаниями и вперед практиковаться, ведь у вас впереди минимум теории и максимум практики.

Готовы?

Тогда я официально начинаю урок под названием: глагол to be — упражнения для детей.

Немного правил

Немного правил

Глагол to be в переводе означает «быть». И используется он едва ли не в КАЖДОМ предложении английского языка. Как? — спросите вы. — А предложения «Я красивая», «Я школьник», «Ты дома?», «я в классе»? Ответ прост: в английском языке этому глаголу помогают 3 маленьких друга, которые, в русском языке просто остаются невидимы. Это глаголы am, is, are.

Употребление глаголов am, is, are можно запомнить на примере своей семьи. Если мы говорим о себе любимом, тогда мы используем форму am. Если с вами вместе живет сестра, брат, или даже кошка, тогда о каждом из них можно говорить is. А вот о родителях вместе нужно говорить are.

Смотрите:

Кстати, у меня для вас есть еще и забавное видео, которое мы записали вместе с дочкой — там мы рассказываем о том, что же можно рассказать о себе на английском языке, используя данный глагол. Интересно? Смотрите, показывайте своим ребятам и запоминайте:

Упражнения

Упражнения

Давайте поупражняемся в формах глагола. Если ваш ребенок пошел в 1 класс, тогда самое главное для него сейчас — это запомнить, какая форма используется с каким местоимением.

Упражнение 1:
Вставьте правильную форму глагола to be: am, is, are.

1. I _____ a girl.
2. He ____ my brother.
3. She ____ my sister.
4. I ____ from London.
5. He ____ 17 years old.
6. She ___ a student.
7. They ____ our parents.
8. We ____ a family.
9. It ____ our dog.
10. You ____ our friend.

Попав во 2 класс, его словарный запас будет значительно больше и он уже может ставить формы глаголов без наличия явных местоимений.

Упражнение 2:

Источник: https://lizasenglish.ru/anglijskij-dlya-detej/to-be-uprazhneniya.html

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Эта статья задумана мной как раз во время долгожданных летних отпусков и каникул. «Образование – тяжёлый труд, и летом следует отдыхать от учёбы». Вот стереотипное мнение, сложившееся у большинства.

Но на образование, раннее развитие, и в частности, на изучение иностранного языка детьми в возрасте до трёх лет можно посмотреть иначе. Можно продолжать «развиваться» и «учиться» без перерывов на выходные. В любую погоду, в любое время года, везде, на улице, на даче, на курорте, в поезде

Английский язык, о котором пойдет речь, мы с моей годовалой крошкой начинали осваивать без изнурительной зубрёжки и расписания занятий, без репетиторов, загорая на пляже или гуляя на детских площадках.

Зачем малышам до трёх лет нужен английский язык?

Зачем малышам до трёх лет нужен английский язык?

Противники раннего изучения иностранного языка считают, что это может вызвать задержку речи, логопедические и другие проблемы. Не взвешивая до бесконечности все существующие «за» и «против», я укажу две главные причины, подтолкнувшие меня решить этот вопрос положительно.

  1. Научить ребёнка иностранному языку до трёх лет намного легче, чем ребёнка старшего возраста (убедилась в этом на личном опыте).
  2. Изучать иностранный язык, да ещё вместе с малышом невероятно интересно! Это безумно нравится ребёнку и вызывает шквал положительных эмоций, разумеется, при соблюдении определённых условий.

Обучение не в тягость, а в радость

Обучение не в тягость, а в радость

Чтобы не слишком уклоняться от основной темы, я по пунктам изложу наиболее значимые положения, которые помогают сделать «занятия» иностранным языком максимально увлекательными и результативными.

  1. Позитивное мышление и вера в безграничные творческие и умственные возможности человека.
  2. Отсутствие любого насилия, в том числе в виде принуждения, жёстких программ и расписаний занятий, попыток навязчиво задавать вопросы и «вытягивать» ответы для проверки усвоенного и прочее. Даже искусно завуалированное давление или намерение заставить заниматься может вызвать долго не проходящую отрицательную реакцию и ослабить эмоциональный контакт. Это правило практически невозможно реализовать в группах раннего развития, предполагающих как минимум расписание занятий. Чем меньше ребёнок, тем недопустимее нажим на него! Здесь резонно предположить, что при стопроцентном соблюдении родителями этого правила, дети вообще не будут заниматься, поэтому я чуть более детально остановлюсь на следующем пункте 3.
  3. Родительская чуткость и педагогическая проницательность, то есть умение заметить, к чему в данный момент ребёнок проявляет интерес, своевременно откликнуться на запросы малыша/малышки, и, используя весь свой интеллектуальный багаж, превратить это кажущееся нам мимолётное проявление простого детского любопытства в захватывающее «занятие».
  4. Готовность и желание самих родителей развиваться и учиться. Невозможно объять необъятное. И всё же – если вы не знаете, как научить ребёнка рисовать – купите подходящий учебник по рисованию для самых маленьких. Решили заниматься с ребёнком изучением иностранного языка – сами поступите на курсы.Ищите и пробуйте разные варианты, творите, обучайтесь! Ваши усилия не пропадут даром, потому что готовность родителей учиться и развиваться поможет сегодняшним малышам вырасти социально активными и творческими людьми.
  5. Умение вовремя похвалить

Многие взрослые – большие любители критиковать и поучать. Умение похвалить – ещё один важный навык, которому стоит учиться. Выразить ребёнку своё одобрение можно бессловесно, с помощью слов и комплексно.

Бессловесная похвала может включать в себя не только банальное поглаживание по головке, но и аплодисменты, рукопожатия, поцелуи, кружение, объятия и подкидывания.

Выражать свой восторг жестами можно научиться у боксёра, выигравшего поединок, велосипедиста, победившего в гонке, футболиста, забившего гол, в общем, у спортсменов, или, например, у знатока из «Что? Где? Когда?», давшего правильный ответ на сложный вопрос.

Похвала, выраженная словами, не обязательно должна быть похожа на панегирик. Часто ограничиваются словами «молодец» или «умница» и этого бывает вполне достаточно.

В разных ситуациях можно применять другие выражения и восклицания: русские «Ого! Какой ты смелый/умный!», «Какая ты ловкая/сообразительная!», « У тебя хорошо получилось!», «Не могу поверить!», «Гениально!», «Так держать!», или английские “Well done!”, “Good job!”, “You’re golden!”, “I knew, you could do it!”, “You’re perfect!”, “You’re the best!”, “You’re the champion!”, “Excellent!” и массу других.

Под комплексной похвалой подразумевается одновременное употребление жестов, действий и слов.

Разумеется, все вышеперечисленные положения относятся к воспитанию и развивающему обучению в общем, но перейдём непосредственно к вопросам изучения английского языка.

Принципы обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет

Принципы обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет

Основными принципами обучения являются:

  • сохранение физического и психического здоровья детей;
  • учёт особенностей психологического развития детей до трёх лет, наглядно-действенного характера мышления детей данного возраста (то есть познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций), и ведущего типа деятельности (которым является предметно-манипулятивная игра).
  • соответствие учебного материала уровню анатомо-физиологического, психического и умственного развития детей;
  • доступность и наглядность;
  • коммуникативная направленность;
  • личностная ориентация;
  • взаимосвязанное/интегрированное обучение видам речевой деятельности, аудирования, говорения

Цели обучения

Цели обучения

Цель обучения английскому языку детей в возрасте от 0 до 3 лет – это содействие полноценному, своевременному развитию ребёнка, развитие его интеллектуальной, эмоциональной и социальной сфер в процессе овладения основами англоязычного общения.

Практическая цель обучения – формирование элементарной англоязычной коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетенция ребёнка до трёх лет формируется по мере развития речевой, языковой и социокультурной компетенций.

Речевая компетенция подразумевает овладение и развитие навыков аудирования и говорения. Это не что иное, как умение адекватно и уместно пользоваться языком в конкретных ситуациях. Языковая компетенция соединяет в себе фонетическую, лексическую и грамматическую компетенции.

Социокультурная компетенция включает страноведческую и лингвострановедческую компетенции.

Таким образом, практическая цель обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет предполагает овладение детьми умениями в аудировании и говорении, достаточными для того, чтобы либо адекватно реагировать на услышанное, либо вступить в речевой контакт с собеседником, поддержать разговор, получить и передать элементарную информацию, связанную с содержанием детского общения, закончить общение и пр., а не просто произнести какие-нибудь слова или фразы на английском.

Задачи обучения

Задачи обучения

  • целенаправленно обучать общению на английском языке в рамках тех сфер общения, которые связаны с миром раннего детства;
  • знакомить детей с элементами англоязычной социокультуры;
  • формировать позитивное отношение к окружающему миру.

С чего начать?

С чего начать?

Если вы принимаете решение изучать с ребенком второй, в общем чужой для вашей исконной культуры язык, первым делом нужно постараться искусственно создать иную языковую среду и научиться чувствовать себя в ней комфортно.

Маленькие дети прекрасно обходятся без объяснений правил грамматики или фонетики.

А единственным способом формирования у детей до трёх лет познавательных мотивов и интереса к иностранному языку является вплетённость этих мотивов и интересов в предметно-манипулятивную игру и наглядно-действенный характер презентаций языковых образцов.

Обучение детей до трёх лет английскому языку начинается с формирования умения воспринимать английскую речь на слух. Аудирование – это не только восприятие сообщений, но и подготовка во внутренней речи ответной реакции на услышанное. Аудирование готовит говорение, оно способствует овладению звуковой стороной языка, фонемным составом, интонацией, речевыми образцами.

Во время игр с маленьким ребёнком мы довольно часто имитируем цоканье копыт, лай собачки, жужжание пчёлки и пр. Точно таким же способом можно попробовать «презентовать» и звуки английского языка (в английском языке 44 звука, 20 гласных и 24 согласных).

Количество звуков и длительность самой «презентации» должны выбираться по принципу родительской чуткости, вы должны видеть, нравится это ребёнку или нет. Таким образом будет постепенно формироваться фонетическая компетенция ребёнка.

Если вы не уверены в произношении, или вообще не знакомы со звуковым составом изучаемого языка – возьмите у специалиста столько уроков, сколько вам для этого потребуется.

Ребёнок должен достаточно часто слышать английскую речь, детские песенки, стишки, сказки на английском языке.

Какие материалы использовать?

Какие материалы использовать?

Какие угодно, если они родом из страны, язык которой вы изучаете, и если они связаны с миром детства. Это книжки-игрушки, сказки, азбуки, музыкальные диски, диски с мультфильмами или фильмами, и другие видео или аудио-ресурсы из Интернета.

При подборе материалов учитывайте возраст ребёнка – для грудных малышей больше подойдут английские детские рифмованные стишки и простые английские песенки, а видеоматериалы можно предлагать детям постарше.

Многие рифмованные стишки представляют собой уже готовые пальчиковые, жестовые или другие активные развивающие игры. Их можно найти на англоязычных сайтах, или, например, в . Просто наберите в любой поисковой системе название искомого стихотворения/песенки и выбирайте любой понравившийся вам вариант.

Работа над стихом проводится в несколько этапов :

  • предварительное изучение лексико-грамматического материала (выполняется родителем);
  • проработка сложных в произношении слов, интонации, ритма (выполняется родителем)
  • выразительное чтение стишка вслух (выполняется родителем);
  • первичное прослушивание стишка ребёнком, с наглядно-действенной опорой, например, на рисунок или наглядные действия;
  • закрепите понимание содержания;
  • выучите стишок на память;
  • покажите ребёнку пальчиковую или жестовую игру, основанную на содержании данного стишка, и периодически предлагайте ребёнку играть в неё, но, не устану повторять, в подходящих ситуациях или тогда, когда ребёнку самому хочется в это играть; в зависимости от возраста перечисленные действия могут выполняться родителем или самим ребёнком.
  • повторяйте стишок в реальных жизненных ситуациях

В современные сборники типа «Песни Матушки Гусыни»/ Mother Goose Books входит более 700 детских стихов, песенок, считалок, загадок и скороговорок.

За первые три года жизни вполне реально освоить 100 и более таких стишков или песенок. При частом прослушивании, пении или чтении эти стишки и песенки нетрудно выучить на память и использовать в подходящие моменты.

Например, когда вы укладываете ребёнка спать, можете покачать его на руках и прочесть стишок/ спеть песенку Rock-a-bye, Baby, а при заключительных словах Down will come baby, cradle and all – имитировать плавное падение и опустить чадо в кроватку.

Когда ваш ребёнок прыгает в кроватке, можно прочитать Three Little Monkeys Jumping on the Bed. Когда вы кормите уток в пруду, можно вспомнить стишок Bread for the Ducks. Во время игры в мяч повторяйте стишок Here’s a Ball for Baby.

А пальцы на ногах можно пересчитывать со стишком Five Little Pigs/ This Little Pig Went to Market и т.д.

Привожу небольшой список ресурсов, которые могут пригодиться детям до трёх лет:

  • Blue’s Clues
  • Dr. Seuss’s ABC book/DVD

Источник: http://begin-english.ru/article/english-0-3/

Грамматика английского языка для детей

Грамматика английского языка для детей

Многие родители, как только ребёнок начинает хоть немного изъясняться по-русски, тут же отправляют его учиться другим наукам – в том числе английскому языку. Когда ребёнок осваивает элементарные правила фонетики и запоминает свои первые слова, настаёт момент изучать грамматику – а этого зверя боятся не то, что дети, даже взрослые! Поэтому преподаватели предлагают запоминать различные правила в игровой форме – чтобы ребёнок и развлекался, и отдыхал одновременно.

Чем детские правила отличаются от взрослых?

Чем детские правила отличаются от взрослых?

Хотя поначалу ответ может показаться очевидным, немногие родители – и даже учителя! – учитывают, что мозг ребёнка и взрослого человека, написавшего учебник, сильно различаются. Если показать четырёхлетнему мальчику все случаи употребления хотя бы Present Simple, он, скорее всего, схватится за голову – это столько всего нужно выучить?! Вспомните, как мы все в детстве боялись огромных кирпичей текстов, которые нужно было вызубрить наизусть. Поэтому такая реакция вполне оправдана.

Даже если ребёнок умудрится запомнить каждый случай употребления, он вряд ли поймёт, что делать с этой информацией, и как она соотносится с действительностью. Взрослому человеку гораздо проще увидеть в языке целостную систему, а вот английская грамматика для детейэто запоминание готовых форм и простое объяснение, в каких случаях какая форма используется. Ну, а чтобы не пришлось зубрить, существуют упрощённые формы.

В учебниках повышенного уровня (например, для учеников 5-7 класса) такие простые темы, как Present Simple, проходятся вновь – с добавлением информации. Пятиклассник усвоит эту информацию проще, залив новые данные в давно приготовленные формы, так что всё равно запомнит, что Present Simple используется для рассказа о расписании, вечных истин – ну, и всего прочего. Но если до 5 класса ещё несколько лет, к чему торопить события и лишний раз мучить ребёнка сложными правилами?

Как ребёнок может учить грамматику?

Как ребёнок может учить грамматику?

Понятная английская грамматика для детей должна быть, прежде всего, представлена в доступной форме.

Значит это лишь то, что ребёнок не захочет читать огромную статью, объясняющую, например, необходимость артикля в английском языке, но если она будет представлена в маленькой таблице, которую можно распечатать и носить с собой в качестве шпаргалки, ребёнку будет гораздо проще.

Кстати говоря, так английскую грамматику для детей изучают визуалы, которым легче запомнить, как что-то выглядит, и позже воспроизводить таблицу со всеми данными в памяти.

Именно поэтому на сайте собраны самые различные формы предоставления правил. Стихи, загадки, пословицы, песенки – всё, что угодно, что упростит ученику изучение неукротимого грамматического зверя, и, конечно же, простое объяснение, которое позволит и разобраться, и запомнить правило.

Если визуалы могут радоваться таблицам, те, у кого развит слух, обязательно по достоинству оценят песенки с простыми мотивами, которые часто привязываются – даже к взрослым, после чего несколько досаждают им.

А те дети, кто любит пораскидывать мозгами, могут зависнуть над загадками и, перечитывая их раз за разом, пытаясь докопаться до сути, тоже обязательно всё запомнят.

Одним словом, на нашем сайте найдутся упражнения для ребёнка с любым типом мышления и запоминания.

Какие правила он изучит?

Какие правила он изучит?

Маленькому ребёнку, который только начал познавать азы английского языка, вовсе необязательно заучивать стокилометровые формулы выстраивания предложений в разных грамматических конструкциях и временах. Для начала достаточно погрузить ребёнка в элементарные правила, без которых дальнейшее изучение языка значительно усложнится.

Например, оборот «there is/are» объяснить гораздо проще, чем разъяснить ребёнку случаи употребления глагола «to be» в единственном и множественном числе (особенно если ученик и считать-то до конца не научился!). Это не значит, что в других случаях, когда понадобится подставить этот глагол, ребёнок в любом случае сделает ошибку, потому что где-то и что-то запомнил именно так – особенно если необходимое правило будет объяснено так же просто и доходчиво.

Или, например, на нашем сайте доступно видео, рассказывающее детям о притяжательных и личных местоимениях.

Хотя таких наименований ученик может пока и не знать (как правило, об этом рассказывают на курсах родного языка, а не иностранного), в своей речи он всё равно будет их использовать.

Запомнив, как «он» и «она» (и что всё, что не человек – «это») будут по-английски, ученик сможет использовать их и в своей речи, а это значительно упростит её! Маленький, казалось бы, шаг для ребёнка, зато огромный – для беглой разговорной речи!

Подбирая упражнения и правила по грамматике для детей, несколько раз подумайте, прежде чем дать их ученику. Если правило объясняется тяжёлыми словами, значение которых приходится объяснять дополнительно, это вызовет лишь отвращение к языку и процессу обучения в целом. Ребёнку хочется, чтобы учиться было легко – помогите ему в этом!

Источник: https://www.lovelylanguage.ru/for-kids/grammar-kids

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) используется чаще, чем любое другое время в английском языке. Поэтому, чтобы хорошо говорить по-английски, вам необходимо научиться правильно использовать данное время.

Как может быть прошлое и будущее, когда прошлого уже нет, а будущего еще нет? А настоящее? Если бы оно всегда было, то никогда бы не становилось прошлым, а значит, это было бы не время, а вечность.

~ Augustine of Hippo

Само название Present Simple или простое настоящее время уже говорит само за себя. И сначала многие ошибочно могут его принять за полный аналог настоящего времени в русском языке.

Да, действительно, Present Simple Tense ( или Present Indefinite Tense) имеет много общего с ним: мы используем данное время для описания простых, регулярных действий, привычек, предпочтений. Однако, существуют и другие особые случаи употребления Настоящего Простого времени в английском языке, о которых вы узнаете прочитав эту статью.

Итак, давайте по порядку разберемся, что же из себя представляет это Настоящее Неопределенное время, как образовать отрицание и вопросы в Present Simple , и как правильно его употреблять.

Как правильно: Present Simple или Present Indefinite?

Как правильно: Present Simple или Present Indefinite?

“Все гениальное — просто”. Именно так хотелось бы описать времена группы Simple, ведь “simple” переводится на русский “простой”, а сами времена обозначают простые повседневные действия.

Для начала давайте разберемся, почему хорошо нам известный Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) очень часто еще называют Present Indefinite (рус. Настоящее Неопределенное время), и есть ли разница между ними.

Present Simple очень часто описывает действие, где время не определено. В примерах I work in LA ( рус. Я работаю в Лос Анджелесе) или I live in NY ( рус. Я живу в Нью-Йорке) глагол выражает действие вообщем; время, как таковое, не уточняется.

Именно поэтому, Present Simple еще называют Present Indefinite , ведь “indefinite” переводится как “неопределенный”. И такое название в некоторых случаях лучше передает смысл этого времени.

Не смотря на то, что Present Simple называют present (рус. настоящее), оно не всегда описывает действие, которое происходит сейчас, в настоящее время. Для происходящего в момент говорения действия, используется Present Continuous Tense (рус. Настоящее длительное действие).

Итак, как мы видим, Present Simple и Present Indefinite — это всего лишь разные названия для одного и того же времени. Кстати, в русском языке при переводе тоже используют два термина: настоящее простое и настоящее неопределенное.

В лингвистике и при обучении английскому языку вы можете встретить оба названия, при том частота употребления названий может изменяться в зависимости от региона и предпочтений издательств, печатающих учебные пособия для изучающих английский.

Present Simple: опорная таблица

Present Simple: опорная таблица

Опорная таблица: Правила образования утвердительной формы, отрицания и вопросов в Present Simple и его употребления на английском языке

Как вы видите из таблицы, глаголы в Present Simple утвердительной формы совпадают с формой инфинитива без частицы to во всех лицах. кроме 3-го лица единственного числа, добавляющего окончание -s/-es.

Вспомогательные глаголы do/does можно встретить в вопросах и отрицании, и то не всегда. Например глагол be (рус. быть) и модальные глаголы can ( рус. мочь), must (рус. быть должным), need (рус. нуждаться) образовывают отрицательную и вопросительную формы в Present Simple без помощи вспомогательного глагола.

Для того, чтобы не осталось совершенно никаких вопросов, посмотрим на то, как образуются утвердительная, отрицательная и вопросительная формы более детально и разберем все на примерах.

Правила образования Present Simple: утвердительные предложения

Правила образования Present Simple: утвердительные предложения

Present Simple называют простым, так как для образования его утвердительной формы не используются вспомогательные глаголы. Ниже приведены правила и опорные таблицы Present Simple для образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм в английском языке.

Образование утвердительной формы Present Simple

Образование утвердительной формы Present Simple

Опорная таблица образования утвердительной формы в Present Simple и правила правописания окончаний -(e)s для 3-его лица ед.числа

Утвердительная форма Present Simple — одна из немногих, для образования которой не требуется никакой вспомогательный глагол, а используются окончания, и то только в 3-ем лице ед.числе.

Для образования утвердительного предложения в Present Simple используйте первую форму глагола (инфинитив) без частицы to после подлежащего (субъекта, исполняющего действие). Если подлежащее стоит в 3-ем лице ед. числа, к глаголу добавляется окончание -(e)s

Например:

I work in a hotel (рус. Я работаю в отеле): I — подлежащее, work — глагол

We dance every Sunday ( рус. Мы танцуем каждое воскресенье): We — подлежащее, dance — глагол

My son plays in a band (рус. Мой сын играет в группе): My son — подлежащее, plays — глагол

Если действие делают I (рус.я), you (рус. ты, вы), we (рус. мы), they (рус. они), существительное во множественном числе (boys — мальчики,dogs — собаки, friends — друзья), то глагол никак не изменяется.

Однако, если действие выполняют he (рус.он), she (рус. она), it (рус. оно, это, ед. число для неодушевленных предметов), существительное в единственном числе (a girl — девочка, a cat — кот, кошка, a friend — друг), то к глаголам добавляется окончание -s , иногда -es.

Примеры утвердительных предложений в Present Simple с переводом:

ПримерыПеревод на русскийПримерыПеревод на русский
I live in London Я живу в Лондоне He lives in London Он живет в Лондоне
You read books Ты читаешь книги She reads books Она читает книги
We work in New York Мы работаем в Нью-Йорке My friend works in New York Мой друг работает в Нью-Йорке
They look nice Они выглядят мило It looks nice Это выглядит мило
My friends meet on Sundays Мои друзья встречаются по воскресеньям He meets her after work Он встречает ее после работы

Правила правописания окончаний -s, -es в Present Simple

Правила правописания окончаний -s, -es в Present Simple

Давайте рассмотрим, когда глаголы в Настоящем Простом времени принимают окончание -s, а когда -es, а когда не следуют правилам, то есть являются исключениями.

1. К большинству глаголов в Настоящем Неопределенном времени в 3ем лице ед.числа добавляется окончание -s:

play-plays (рус. играет)

Источник: https://ienglish.ru/blog/grammatika-angliiskogo-iazika/vremena-angliiskogo-glagola/present-simple-ili-nastoiaschee-vremia-v-angliiskom

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

На одном из уроков во 2 классе у нас по плану нужно было спеть простую песенку на английском языке. Сначала поёт компьютер — потом повторяют ученики. Волей судеб компьютер петь отказался, пришлось заменить его Сергеем Владимировичем.

Что ж, ситуация привычная, и я без проблем спел вместо компьютера, а ученики хором напевали за мной. Все получилось очень даже неплохо, подумал я. Урок закончился, а после него подходит ко мне Павлик и говорит: «Сергей Владимирович, а у Вас хороший музыкальный слух?»

Когда Павлик ушёл, я поймал себя на мысли: «Пожалуй, так тактично ещё никто не указывал мне на мои недостатки ».

Источник: https://englishvideoles.ru/nachalnaya-shkola/skazka-o-vspomogatelnyx-glagolax-do-i-does.html

Have/Has правила употребления

Have/Has правила употребления

Делая свои первые шаги в изучении английского языка, вы обязательно встретитесь с глаголом to have [hæv]. Этот глагол имеет несколько функций, является составной частью огромного количества выражений, оборотов и словосочетаний.

Первое его значение – «иметь», «обладать», «владеть». Но слово может менять значение, когда используется в сочетании с другими лексическими единицами.

Мы начнем с простого и рассмотрим две формы глагола – have/has, правило их употребления и разберемся, чем отличаются друг от друга глагол to have и глагол have got.

Лексическое значение глагола to have

Лексическое значение глагола to have

Основным значением слова, как было отмечено выше, является «иметь», «владеть», однако при переводе на русский язык чаще используют структуру «у (кого-то) есть».

  • I have a deli­cious cake – у меня есть вкусный пирог.
  • He has a new car – у него есть новая машина.

В этом значении глагол можно заменить альтернативной конструкцией have got с таким же смыслом.

  • I have got a fun­ny rab­bit – у меня есть забавный кролик.
  • He has got a small kit­ten – у него есть маленький котенок.

И отдельно взятый глагол и конструкция have got применяются, когда речь идет о владении чем-то, в частности о родственных связях и заболеваниях.

В некоторых устойчивых выражениях (have a look, have break­fast, have a rest и др.) слово got не используется.

Также свое смысловое значение глагол to have меняет, когда выступает в роли модального глагола.

Примеры:

  • We have to see him right now – нам необходимо увидеть его прямо сейчас.
  • You have to add some sug­ar – вам нужно добавить немного сахара.

Грамматические формы глагола to have

Грамматические формы глагола to have

Как вы заметили, в примерах, приведенных выше, чередуются две формы. Так, когда же пишется have, а когда has?

Форма have в английском языке употребляется с местоимениями I, you, we, they (я, ты, вы, мы, они), has – только с местоимениями he, she, it (он, она, оно). Но это правило действует не во всех временах: в будущем времени (Future Sim­ple) после вспомогательного глагола will во всех лицах ставится have.

Лучше усвоить эти правила помогут таблицы.

Present Simple Tense (настоящее простое время)

Present Simple Tense (настоящее простое время)

IYouWeThey HAVE a book
He

Источник: https://englishfull.ru/grammatika/glagol-to-have.html

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have — один из основных глаголов английского языка, который может быть как смысловым, так и вспомогательным. Как смысловой глагол have передает свое лексическое значение «иметь, обладать, владеть». Как вспомогательный — входит в состав различных временных форм, при этом теряет свой смысл.

В данном ниже предложении have является смысловым глаголом, то есть передает свое значение «иметь»:

I have two children. — У меня двое детей (Я имею двое детей).

В следующем предложении have является вспомогательным глаголом, так как входит в состав настоящего совершенного времени (Present Perfect) и не передает свое лексическое значение:

I have read the book. — Я прочитал книгу.

Рассмотрим to have как смысловой глагол со значением «иметь, обладать, владеть».

Формы глагола to have в настоящем простом времени (в Present Simple)

Формы глагола to have в настоящем простом времени (в Present Simple)

В настоящем простом времени to have имеет 2 формы: have / has

have — используется со всеми лицами, кроме 3 л. ед. ч.
has — используется только с лицами 3 л. ед. ч. (he, she, it)

Утвердительные формы

Утвердительные формы

I have — я имею
We have — мы имеем
You have — ты имеешь (вы имеете)
They have — они имеют
He has — он имеет
She has — она имеет
It has — оно имеет

He has a big house in London. — У него в Лондоне большой дом (Он имеет большой дом в Лондоне).
They have a nice flat . — У них хорошая квартира (Они имеют хорошую квартиру).

Когда мы говорим об обладании чем-либо, помимо have / has может использоваться конструкция have got / has got, которая чаще всего используется в разговорной речи и означает то же, что и have / has. Got в данном случае не имеет значения, просто примыкает к have / has. Обратите внимание, что конструкция have got / has got используется только в настоящем времени.I have got — я имею
We have got — мы имеем
You have got — ты имеешь (вы имеете)
They have got — они имеют
He has got — он имеет
She has got — она имеет
It has got — оно имеет

I have got a new car. — У меня новая машина (Я имею новую машину).
He has got two children. — У него двое детей (Он имеет двое детей).

Отрицательные и вопросительные формы

Отрицательные и вопросительные формы

Отрицательные и вопросительные предложения образуются при помощи вспомогательного глагола do / does (для 3 л. ед.ч. — he, she, it). Чтобы образовать отрицание, нужно поставить частицу not после вспомогательного глагола do / does. В отрицании часто используются краткие формы:

do not have = don’t have
does not have = doesn’t have [dʌznt]

Для образования вопросов do / does выносится в начало предложения, то есть ставится перед подлежащим. Обратите внимание, что в отрицаниях, также, как и в вопросах, не используется has, так как 3 л. ед.ч. передается с помощью does.

I don’t have / Do I have? — Yes, I do / No, I don’t.
We don’t have / Do we have? — Yes, we do / No, we don’t.
You don’t have / Do you have? — Yes, you do / No, you don’t.
They don’t have / Do they have? — Yes, they do / No, they don’t.
He doesn’t have / Does he have? — Yes, he does / No, he doesn’t.
She doesn’t have / Does she have? — Yes, she does / No, she doesn’t.
It doesn’t have / Does it have? — Yes, it does / No, it doesn’t.

Вопросительные и отрицательные предложения с have got

Вопросительные и отрицательные предложения с have got

Если используется оборот have got / has got, то для вопросов и отрицаний не требуются вспомогательные глаголы. Отрицание образуется по следующей формуле, при этом чаще все-таки употребляется в краткой форме:

have + not + got = haven’t got (краткая форма)
has + not + got = hasn’t got (краткая форма)

Для образования вопросов have или has выносятся вперед, то есть ставятся перед подлежащим.

I haven’t gotHave I got? — Yes, I have / No, I haven’t.
We haven’t gotHave we got? — Yes, we have / No, we haven’t.
You haven’t gotHave you got? — Yes, you have / No, you haven’t.
They haven’t gotHave they got? — Yes, they have / No, they haven’t.
He hasn’t gotHas he got? — Yes, he has / No, he hasn’t.
She hasn’t gotHas she got? — Yes, she has / No, she hasn’t.
It hasn’t gotHas it got? — Yes, it has / No, it hasn’t.

I don’t have a car. = I haven’t got a car. — У меня нет машины (Я не имею машины).
She doesn’t have a car. = She hasn’t got a car. — У нее нет машины (Она не имеет машины).

Do you have a car? = Have you got a car? — У тебя есть машина? (Ты имеешь машину?)
Does she have a car? = Has she got a car? — У нее есть машина? (Она имеет машину?)

Следует также отметить, что использование вспомогательных глаголов do / does характерно для американского английского. В британском чаще используют оборот have got / has got, но можно услышать и: Have you a car? I haven’t a car. Это тоже верно, но употребляется крайне редко и звучит несколько старомодно.

В прошедшем и будущем временах to have используется, как обычный смысловой глагол. Напоминаем, что оборот have got / has got (иметь, обладать, владеть) используется только в настоящем времени.

Остались вопросы по теме? Задавайте их в комментариях.

Источник: https://myefe.ru/reference/verbs/verb-to-have

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Чтобы не пропустить новые полезные материалы, подпишитесь на обновления сайта

Для начала рассмотрим особенности построения предложений в английском языке. Так сложилось, что каждое полноценное английское предложение должно обязательно включать в себя два элемента: субъект (то, что является подлежащим, то есть главным в предложении) и действие, которое выполняет этот субъект (то есть глагол, отвечает на вопрос «что делать?»). Например, в предложении «Я работаю в понедельник» субъект – «я», действие – «работаю».

В предложении «Она все поняла» субъект – «она», действие – «поняла». Но далеко не всегда действие настолько очевидно. Бывают ситуации, когда в русском языке его просто нет. Например: «Эта работа интересная». Субъект здесь есть – «работа». Действие же отсутствует. Или еще пример: «Он хороший специалист». Субъект – «он». Где же действие? Оно снова отсутствует.

Итак, мы наблюдаем явление, при котором в русском языке такие предложения есть, но как их правильно перевести на английский язык и откуда взять действие, пока непонятно.

Глагол to be в английском языке

Глагол to be в английском языке

Сейчас настал черед пригласить на сцену глагол to be. To be означает «быть», «находиться», и именно он поможет нам в ситуациях, которые описаны выше. То есть в английском вместо того, чтобы сказать просто «Эта работа интересная», мы скажем: «Эта работа ЕСТЬ интересная».

«Он хороший специалист» превратится в «Он ЕСТЬ хороший специалист». «Я на работе» станет «Я ЕСТЬ на работе».

Таким образом, во всех предложениях, где мы описываем кого-то или что-то и рассказываем, где мы или кто-то находится, в качестве действия будет выступать именно глагол to be.

Когда-то и в русском языке глагол «быть» использовался в настоящем времени. Все помнят знаменитую фразу «Аз есмь царь» из фильма «Иван Васильевич меняет профессию»? «Есмь» – не что иное, как современное «есть», которое в процессе эволюции русского языка перестало использоваться в настоящем времени. Поэтому сейчас мы говорим просто «Я царь», а не «Я есть царь». Но в английском мы должны сказать именно «Я ЕСТЬ царь», чтобы предложение звучало грамотно.

Формы глагола to be в английском языке

Формы глагола to be в английском языке

Нашим следующим шагом является знакомство с формами глагола to be. В настоящем времени их целых три: am, is и are – три менеджера, каждый из которых отвечает за свою область:

  • am отвечает за предложения, субъект в которых – местоимение «я» (I);
  • is используется, когда субъект у нас – местоимения «он», «она», «оно», «это» и любые существительные в единственном числе (сумка, собака, книга, работа, моя сестра и т. д.);
  • are строит предложения, в которых субъект – местоимения «ты», «Вы», «они», «мы» а также существительные во множественном числе (друзья, проблемы, задания, дома и т. д.).

Посмотрим, как будут строиться предложения с to be на практике.

Русское предложениеАнглийское предложение
Она занята.Мы на работе.Мои коллеги свободны.Это сложно.Твой дом большой.Эти проблемы серьезны.

Я готов.

She is busy.
We are at work.
My colleagues are free.
It is difficult.
Your house is big.
These problems are serious.
I am ready.

В разговорном английском, чтобы экономить время на произношении, принято использовать следующие сокращения:

  • I am → I’m.
  • He is → He’s.
  • She is → She’s.
  • It is → It’s.
  • You are → You’re.
  • We are → We’re.
  • They are → They’re.

Отрицание с глаголом to be в английском языке

Отрицание с глаголом to be в английском языке

Теперь посмотрим на то, как сказать «Это НЕ сложно», «Я НЕ занят», «Они НЕ готовы», то есть построить отрицание. Отрицание строится очень просто: с помощью отрицательной частицы NOT, которая ставится после am, is или are. Например, «Я НЕ занят» мы скажем так: I am NOT busy. Посмотрим на примеры:

Русское предложениеАнглийское предложение
Они не готовы.Это не трудно.Моя сестра не на работе.Их машина не новая.

Это задание не важное.

They are not ready.
It is not difficult.
My sister is not at work.
Their car is not new.
This task is not important.

И здесь не обошлось без сокращений, принятых в разговорном английском. Частица NOT присоединяется к формам is и are, и получается вот что:

  • is + not = isn’t;
  • are + not = aren’t.

Как ни странно, но форма am не участвует в подобном сокращении, и варианта amn’t в английском языке не существует.

  • Отрицанию в английском языке на нашем блоге посвящена отдельная статья.

Вопросы с глаголом to be в английском языке

Английский язык 3 класс: что должен знать ребенок

как объяснить детям глагол to be

Первый раз в третий класс? А вот команде AllRight.com не впервые. Наша работа – точно знать, что ждет ребенка на уроке английского. Читайте список самых важных навыков третьеклашек и составляйте собственный to-do list.

Марина Духанина – преподаватель Allright.com

Как правило, третьеклассник относится к учебному процессу более осознанно. В малыше не узнать бывшего фантазера: ребенок во всем старается действовать по образцу, постоянно сверяется с шаблоном. В этот период программа английского языка существенно усложняется. Давайте рассмотрим, что должен знать и уметь ребенок к концу третьего года обучения.

1. Умения и навыки

— Знать алфавит, произносить слова по буквам (spelling).— Писать слова из пройденных разговорных тем.— Составлять собственные простые предложения по образцу, дополнять предложения нужными словами.— Читать короткие тексты, состоящие из простых предложений, предварительно прослушав их в записи.

— Поддерживать небольшую беседу, узнавать речь собеседника и реагировать на неё.— Понимать общее содержание коротких рассказов на слух и во время чтения.— Участвовать в простых диалогах: уметь поздороваться и попрощаться, извиниться, поблагодарить, поздравить и ответить на поздравление.

— Расспрашивать собеседника, используя вопросы “Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”, “Чей?”. Объём диалога 2-3 реплики с каждой стороны.

— Составлять небольшой рассказ о себе, друге, семье, доме, животном по образцу на 6-7 предложений.

2. Грамматика

Напомним, что в раннем возрасте грамматика даётся только в виде готовых фраз. Тем не менее, в третьем классе грамматике уделяют больше внимания, чем во втором. А также вводят первые грамматические упражнения. Вот что должен знать ребенок из этого раздела:

— Грамматические времена: Present Simple, Present Continuous.
— Вопросы общие и с вопросительными словами: what, who,  where, how. — Побудительные предложения в утвердительной форме: Help me, please.
— Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.

— Глагол to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
— Модальный глагол can.
— Неопределённый артикль а и определенный артикль the.
—Множественное число существительного.
—Личные местоимения I, we, you, they, he, she, it.
—Указательные местоимения this, that, these, those.

—Предлоги места: on, in, under, next to (at), in front of, behind, between.

3. Основные слова и выражения

Третьеклассник должен повторить лексику, которую учил в прошлом году и постепенно разучить новые слова и выражения:

Источник: https://allright.com/blog/ru/2017/08/16/anglijskij-yazy-k-3-klass/

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Времена группы Continuous указывают на процесс, действие, длящееся в определенный момент в прошлом, настоящем или будущем.

Sally is doing her homework at the moment.
Салли сейчас делает домашнее задание.

Dad and me are fishing now.
Мы с папой сейчас рыбачим.

Время Present Continuous обычно указывает на процесс, длящийся непосредственно в момент речи. На это могут указывать контекст или такие слова, как:

now – сейчас

at the moment – в текущий момент

и т.п.

Образование Present Continuous

Утвердительные предложения:

I am playing We are playing
You are playing You are playing
He / she / it is playing They are playing

Вопросительные предложения:

Am I playing? Are we playing?
Are you playing? Are you playing?
Is he / she / it playing? Are they playing?

Отрицательные предложения:

I am not playing We are not playing
You are not playing You are not playing
He / she / it is not playing They are not playing

Для того, чтобы поставить глагол в форму времени Present Continuous, требуется вспомогательный глагол to be в настоящем времени и причастие настоящего времени (Participle I) смыслового глагола.

To be в настоящем времени имеет три формы:

  • am – 1 лицо, ед. ч. (I am shaving.)
  • is – 3 лицо, ед. ч. (He is  reading.)
  • are – 2 лицо ед. ч. и все формы мн. ч. (They are sleeping.)

Личные местоимения и вспомогательный глагол часто сокращаются до I’m, he’s, she’s, it’s, we’re, you’re, they’re.

Причастие настоящего времени (Participle I) можно получить, прибавив к начальной форме значимого глагола окончание -ing:

jump – jumping

live – living

В вопросительном предложении вспомогательный глагол выносится на место перед подлежащим, а значимый глагол остается после него:

Why are you laughing?
Почему ты смеешься?

Are you using this dictionary?
Вы используете этот словарь?

В отрицательных предложениях за вспомогательным глаголом следует отрицательная частица not. Формы is и are при этом могут быть сокращены до isn’t и aren’t соответственно.

She is not standing.
Она не стоит.

Radio isn’t working.
Радио не работает.

Случаи употребления Present Continuous

  • Указание на процесс, происходящий непосредственно в момент разговора:

The doctor is conducting an operation now.
Врач сейчас проводит операцию.

Jack is talking on the phone at the moment.
В настоящий момент Джек разговаривает по телефону.

  • Действие, находящееся в процессе своего развития, но необязательно происходящее в момент разговора:

Are you still working in London?
Ты все еще работаешь в Лондоне?

Chicago police are investigating the case.
Полиция Чикаго расследует дело.

  • Описание повторяющихся действий с использованием слов always, constantly, forever. Как правило это относится к характерным свойствам и поведению людей, часто с негативной окраской:

Why are you always interrupting people?
Почему ты вечно перебиваешь людей?

He is constantly complaining about his brother.
Он постоянно жалуется на своего брата.

  • Запланированное действие в будущем, часто с глаголами движения:

We are landing in Heathrow in 20 minutes.
Мы приземляемся в Хитроу через 20 минут.

He is speaking at the conference this evening.
Он выступает на конференции этим вечером.

Источник: https://www.native-english.ru/grammar/present-continuous

Как понятно объяснить ребенку части речи

В этой статье мы сделали подборку из четырех уроков Школы умных детей, посвященных тому, как понятно объяснить ребенку части речи.

урок № 1

Представляем вашему вниманию урок из первого класса Школы умных детей, где Любовь Стрекаловская поясняет, как легко, ненавязчиво, понятно и в игровой форме можно познакомить детей с такими понятиями как слова-предметы (существительное), слова-действия (глаголы) и слова-признаки (прилагаетельные)?

Данный урок полезен учителям начальных классов, репетиторам, родителям учеников первых классов и старших дошкольников

Из урока вы узнаете, как ввести детей в тему, как развести вопросы существительного кто? что?, какие варианты игр можно использовать для того, чтобы ребенок освоил эти понятия и не путал их.

Этого достаточно для первоклассников.

Во втором классе на уроках русского языка дети уже основательно знакомятся с частями речи существительное, прилагательное, глагол, а так же некоторыми морфологическими признаками.

Любой темой можно отбить охоту учиться, а можно разжечь искорки в глазах детей. Что и делает Любовь ежедневно на своих уроках.

урок № 2

Предлагаем Вашему вниманию урок Школы умных детей, посвященный теме существительное.

Именно так рекомендуем вводить данную тему и объяснять ее детям, если вы на семейном обучении, если вы педагог или репетитор или просто вам небезразличны успехи и понимание ребенка.

После того, как ребенок поиграл с учителем или мамой в игры, предложенные в ролике, следом рекомендуем объяснить ему вторую часть речи — глагол.

В школьной программе часто три части речи разведены друг от друга в разные недели и даже месяца обучения, тем самым дети изучают материал дискретно, не имея полной картины.

Однако научно доказано, что использование обучения «от общего к частному» (т.е. когда виден весь объем знаний) намного эффективнее. Поэтому важно знакомить детей с тремя частями речи практически одновременно.

На занятии «Речьландия», которое пройдет уже в 9 апреля, мы разберем все части речи русского языка по методике «от общего к частному»

Карта будет полезна ученикам 2-11 класс, учителям и репетиторам, родителям и тем, кто занимается на семейном обучении.

Это выжимка информации и представление ее в максимально удобном для восприятия, запоминания и работе с ней виде.

Мы составим карту частей речи языка, где определим не только место в языке и признаки части речи, вопросы на которые она отвечает и отметим синтаксическую роль, но и поговорим о том, как раз и навсегда понятно объяснить тему «Части речи» детям, чтобы их обучение в школе было простым и эффективным.

Присоединиться к тренингу «Речьландия»>>>

урок № 3

Из следующего видео Вы узнаете, как объяснить ребенку тему — Глагол.

Непременно используйте следующие игры:

  • Вы называете предмет, ребенок действие
  • Ребенок называет предметы, вы придумываете действия
  • Вы перечисляете действия, ребенок угадывает, какой предмет вы загадали
  • Вы перечисляете действия (улыбнись, встань, сядь) — ребенок выполняет
  • Вы перечисляете действия и предметы. На предмет ребенок должен присесть, если слышит слово-действие — подпрыгнуть

И наконец, переходим к знакомству ребенка с прилагательным.

урок № 4

Именно данная часть речи почему-то сложнее всего поддается ученикам начальной школы. Но все подводные камни стороной с легкостью в своем уроке обошли Любовь Стрекаловская,  Никита и  Кот Ученый, смотрим:

Представленные уроки входят в материалы «Школы умных детей».

Школа умных детей активно обновляется.
За последнюю неделю добавлены или обновлены уроки по предметам:

Математика 1 классаМатематика 2 классаМатематика 3 класса

Математика 4 класса

Источник: http://gladtolearn.ru/blog/kak-ponyatno-obyasnit-rebenku-chasti-rechi/

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

  1. Познакомить ребенка с личными местоимениями в английском языке.
  2. Ввести глагол to be настоящего времени (is, are, am).
  3. Начать вводить вопросительные и утвердительные предложения в present simple с глаголом to be.
  4. Пополнить словарный запас (об этом речь пойдет в отдельном посте).
  5. Закрепить живым английским местоимения, вопросительные и утвердительные предложения в Present Simple. Заодно повторить цвета, пройденные существительные и глаголы.

Несколько местоимений мы уже вводили с первых дней (me, my и your), т.к. они были необходимы для наших занятий с первыми глаголами и существительными (“Bring me my book”, ”Put on your shoes”, “Give me your toy”, etc ).

Ребенок их просто запомнил. Однако пришло время подробнее поговорить об остальных.

На этой неделе мы будем изучать личные местоимения.

Не пытайтесь заставить ребенка запомнить все за один день, вместо знаний получите кашу. Местоимения вводим дробно по мере усвоения старого материала. Так как зазубривание новых слов без практики неэффективно, предлагаю разделить изучение личных местоимений на три этапа.

В конце каждого этапа изучать связанные с ним форму глагола to be и вопросительные предложения настоящего времени. Закреплять полученные знания при помощи разговоров (вопросы — ответы), игр, мультфильмов.

И только после того, как ребенок без запинки научится использовать пройденные местоимения с соответствующим глаголом to be, научится легко собирать вопросительные предложения и отвечать на них, переходим к следующему этапу.

Этап 1. Начинаем с личных местоимений единственного числа 3 лица — he,she, it. После их изучения переходим к глаголу to be (форма is) и вопросительным предложениями с глаголом to be.

Этап 2 — множественное число we, you, they. Аналогично с предыдущем этапом — знакомимся с местоимениями множественного числа, глаголом to be (форма are) и вопросительными предложениями с глаголом to be.

Этап 3 — самый простой. Местоимение I. Глагол to be (форма am) и вопросительные предложения c глаголом to be.

Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями. Каких ошибок стоит избегать

1) Некоторые дети путают he и she. Если ваше чадо оказалось таким же, то предлагаю вам попробовать ввести ассоциации с местоимениями.

Например как мы справились с данной проблемой:

Местоимение “he” — “он”. Запомнили так — мальчики постоянно хихикают: “ хи-хи-хи”.

Местоимение “she” — “она”. Cын сказал — девочки постоянно говорят ТИШЕ: “ш-ш-ш”.

2) Некоторые дети не понимаю почему их любимый плюшевый мишка не “he”, а такой же “it” как и какой-нибудь стул.

Сын тоже долгое время не соглашался что его медведь, его трактор и его рюкзак просто “it”.

В таком случае ребенку можно задать наводящие вопросы:

— твой рюкзак это он или она?- это он.- но откуда ты знаешь, что это он? Как ты это определил?(ребенок пожимает плечами)- Выходит мы не можем быть уверены девочка это или мальчик. Он не может нам сам сказать об этом, и мы определить не можем. Поэтому “it”. Если непонятно “он” или “она”, то говорим “it”.

3) У некоторых детей складывается впечатление, что “it” — это все неодушевленные существительные. Аналогично со 2 пунктом объясняем и тренируем применение it на уличных собаках, соседских кошках и других животных.

4) Даже взрослые иногда не знают, что если мы знаем пол животного, то к нему можно применять “he” или “she”. Поэтому берем любимых домашних животных, пол которых нам известен, и тренируемся на них.

5) Если мы не знаем пол ребенка, то мы можем к нему применять it. Некоторые взрослые также делают эту ошибку, привыкшие думать, что it это неодушевленные существительные и животные ( т.е. все кроме людей). Но это не так. It — это те, чей пол мы не знаем.

6) Некоторые дети не понимают почему “вы” и “ты” на английском — “you”. Как следствие считают “you” единственным числом и пытаются использовать неправильную форму глагола to be. Обязательно с самого начала нужно объяснить ребенку, что англичане никогда не говорят “Ты”, а обращаются к друг другу на “Вы”. Можно сказать, что они делают это из большого уважения друг к другу.

Отрабатываем местоимения на примерах.

Обязательно отработайте местоимения во всех возможных ситуациях, чтоб ребенок научился определять правильное местоимение без сомнений. Особенное внимание уделите всем пунктам описанным в предыдущем разделе “Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями”.

К примеру как мы отрабатывали личные местоимения 3 лица:

— Вот папа — это he или she?— He— Правильно, а мама?— She— А наша собака? Мы точно знаем, что она у нас девочка.— Значит she— А вон та собака за окном? Она девочка или мальчик?— Я не знаю кто она. Значит it.— Правильно. Мы не можем определить это он или она, значит это непонятно кто, т.е. it.

(по телевизору показывают фильм, идет женщина, у нее в слинге ребенок)

— Эта женщина кто? Она, он или непонятно кто?— Она, She. — Правильно. А ребенок? Она, он или непонятно что? У ребенка нет ничего розового или голубого. Ни платьица, ни шортиков не видно. Так кто же он?— Он непонятно кто.— Правильно, значит it.

На этапе 2 и 3 аналогично отрабатываем местоимения множественного числа и первого лица.

Доведите определение местоимений до автомата.

После того как все усвоено, переходим к отработке глагола to be.

Глагол to be настоящего времени

Как объяснить ребенку необходимость is/are/am в настоящем времени?

Если ребенок очень маленький, то ему не требуется каких либо объяснений. Он просто запоминает и принимает все как само собой разумеющееся.

Но у деток постарше часто возникает вопрос — почему появляется какой-то is в предложении и зачем он нужен.

Если ребенок уже хорошо ориентируется во времени, то можно попытаться ему объяснить эту форму глагола to be в качестве указателя времени с помощью наводящих вопросов. Например:

— Ты где был вчера ночью?— Я был дома.— А как из твоей фразы мы можем понять, что это это было именно вчера, а не сегодня? Какое слово указывает на прошлое время?— Был.— Правильно. А теперь скажи, где ты будешь завтра ночью?— Я буду дома.— А какое слово из твоей фразы показывает, что это будет именно завтра, а не сейчас?— Буду.— Правильно. А где ты сейчас?— Я дома. — А какое слово из твоей фразы показывает, что это происходит именно сейчас? — Нет такого слово.— Правильно. Слово указывающее на время исчезло из предложения. А англичане не умеют так говорить. Им обязательно нужно, чтоб слово указывающее на время всегда было. Иначе они не будут знать в прошлом это, настоящем или будущем. Поэтому вместо фразы “я дома” мы должны сказать “я есть дома”. “Я был дома” — вчера, “Я есть дома” — сегодня, “Я буду дома” — завтра. В русском мы тоже используем слово указывающее на время, но в настоящем времени мы его пропускаем. У англичан пропускать нельзя.

Но что делать, если ребенок еще недостаточно большой, чтоб понимать такие объяснения, однако “is” как-то запомнить нужно? Ведь часто ребенка не устраивает объяснение, что “is” это “есть” и его просто нужно употреблять и все. Ребенку нужно четко понимать, как можно проверить — нужен здесь is или нет.

В таком случае, попробуйте преподнести “is” как помощника, который указывает на вопросы “Кто? Где? Какой/Какая?”.

  • She ( кто) is a girl.
  • She (какая) is a good girl.
  • She ( где) is in the room.

И прежде чем ребенок построит фразу, он должен задать себе проверочный вопрос. Если этот вопрос — Кто? Какой? Или Где?, то нужно ставить “is”.

Конечно это более долгий мыслительный процесс, но зато ребенок может четко себя проверить и не ошибиться. Важно в самом начале отработать правильное самостоятельное построение предложения, и очень быстро ребенок начнет употреблять “is” на автомате не задумываясь.

На этапе 2 и 3 аналогично объясняем “are” и “am”.

Утвердительные предложения в Present Simple с глаголом to be

Отрабатываем построение простых предложений с глаголом to be настоящего времени и пройденными местоимениями.

Для местоимений he/she/it/they мы можем использовать уже пройденные карточки с существительными.

  • He is a boy
  • He is a good boy
  • He is a man
  • He is a father
  • He is a doctor
  • She is a sister
  • She is a good girl
  • She is a woman
  • She is a teacher
  • It is a dog
  • it is a cat
  • They are cats
  • They are girls
  • They are dogs и т.д.

«I am», «they are», «we are» и «you are» тренируем на самом ребенке, себе и прочих домочадцах.

Не забываем про сокращенную форму глагола to be.

Источник: https://vk.com/@-50267039-week3

Хроники неправильных глаголов

Те, для кого английский язык — родной, знают неправильные глаголы как свои пять пальцев; остальные учат их с боем. Когда дети осваивают английский, они часто говорят “He breaked my doll” вместо “He broke my doll” и “Mommy goed to the store” вместо “Mommy went to the store”. А взрослые на курсах английского языка получают на руки длинный список неправильных глаголов, которые нужно зазубрить.

Отложите пока список в сторону. Мы расскажем вам, какой путь прошли неправильные глаголы за более чем тысячелетнюю историю английского языка, а в конце вы сможете проверить свое знание неправильных глаголов в игровой форме.

Кто придумал неправильные глаголы?

За существование в английском языке неправильных глаголов благодарите англов и саксов. Эти ребята принадлежали к германским племенам, которые вторглись в Англию около 1500 лет назад. Их языки слились в англосаксонский, язык Englisc, который мы сейчас зовем староанглийским.

Староанглийскийязык = Anglo-SaxonEngliscOld English

Староанглийский просуществовал около 400 лет; сегодня этот язык показался бы чужим любому носителю английского. Сейчас это мертвый язык, но он не забыт. Следы его сохраняются в современной речи, например (та-дам!) в виде большинства неправильных глаголов.

Среднеанглийский и современный английский язык: если правил нет, их стоит придумать 

В средневековье, примерно в 1100—1450-е годы, Англию заполонили местные диалекты, каждый со своей лексикой и синтаксисом. Никто не учил грамматику в школе, никого не волновали ошибки. Были дела поважнее: голод, например, или бубонная чума.

В XV веке с изобретением печатного станка началась эра современного английского языка. Тогда же люди пишущие столкнулись с новой проблемой. Отправить послание в другой конец страны означало послать его тому, кому знакома совсем иная лексика и синтаксис.

А уж в орфографии творилась полная неразбериха! Внезапно правила показались не такой уж плохой идеей. Лондон в то время был центром политической и экономической жизни — а еще центром книгопечатания. Что решали лондонские печатники, то и становилось правилом. Окончательно правила оформились только к XVIII веку. Они были «библией» для типографов, которые переводили рукописный текст в печатный.

Школьные учителя пытались привести английский язык в должный вид путем создания письменного свода правил. Однако их попытки применить правила латинского языка к английскому зачастую были неудачны. Именно они породили ряд причудливых особенностей английской грамматики.

На латыни, к примеру, невозможно расщепить инфинитив (to split infinitive), поскольку инфинитив там представляет собой одно слово. В английском инфинитив формируется из двух слов: частица to плюс глагол, например, to eat, to walk, и, казалось бы, между ними можно вставить слово Но в правилах указано строго: никаких расщепленных инфинитивов.

Что может быть сложнее неправильных глаголов?.

Итак, неправильные глаголы — наследие далекого прошлого. Хотите верьте, хотите нет, но правила спряжения в староанглийском были еще сложнее. Известные нам правильные глаголы назывались «слабыми» глаголами в староанглийском языке, и в нем же было по меньшей мере семь типов «сильных» глаголов.

От последних и произошли многие наши неправильные глаголы — именно поэтому они не изменяются по единому образцу. На самом деле, образцов несколько. Так, bring и think становятся brought и thought, lead и feed — led и fed.

Некоторые глаголы не изменяются: hit и let в прошедшем времени остаются hit и let (подробнее о группах неправильных глаголов можно прочитать в специальной статье).

Ваш (да-да, ваш!) вклад в эволюцию неправильных глаголов

Английский язык со временем упростился, и многие глаголы из неправильных стали правильными. Языки упрощаются, когда возрастает число изучающих их взрослых — особенно когда учатся они не по учебникам, а в языковой среде, воспринимая иностранную речь на слух. Это и произошло с английским языком на его пути от староанглийского к современному.

Почему самые важные глаголы английского языка неправильные?

Исследователи из Гарварда обнаружили интересную закономерность: чем чаще употребляется глагол, тем вероятнее, что он останется неправильным. Ученые привели для сравнения эволюцию в биологии: мутации в самых важных генах с наименьшей вероятностью передадутся по наследству.

Доказательство: каждый из 10 самых употребляемых глаголов в английском языке — неправильный:

be (быть) was/were been
have (иметь) had had
do (делать) did done
will would
can could

Источник: https://skyeng.ru/articles/hroniki-nepravilnyh-glagolov

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Здравствуйте, мои дорогие.

Сегодня я спешу к вам на помощь в борьбе с частым гостем английского предложения: глаголом to be. Не бойтесь, он не такой страшный, каким кажется. Поэтому вооружаемся знаниями и вперед практиковаться, ведь у вас впереди минимум теории и максимум практики.

Готовы?

Тогда я официально начинаю урок под названием: глагол to be — упражнения для детей.

Немного правил

Глагол to be в переводе означает «быть». И используется он едва ли не в КАЖДОМ предложении английского языка. Как? — спросите вы. — А предложения «Я красивая», «Я школьник», «Ты дома?», «я в классе»? Ответ прост: в английском языке этому глаголу помогают 3 маленьких друга, которые, в русском языке просто остаются невидимы. Это глаголы am, is, are.

Употребление глаголов am, is, are можно запомнить на примере своей семьи. Если мы говорим о себе любимом, тогда мы используем форму am. Если с вами вместе живет сестра, брат, или даже кошка, тогда о каждом из них можно говорить is. А вот о родителях вместе нужно говорить are.

Смотрите:

Кстати, у меня для вас есть еще и забавное видео, которое мы записали вместе с дочкой — там мы рассказываем о том, что же можно рассказать о себе на английском языке, используя данный глагол. Интересно? Смотрите, показывайте своим ребятам и запоминайте:

Упражнения

Давайте поупражняемся в формах глагола. Если ваш ребенок пошел в 1 класс, тогда самое главное для него сейчас — это запомнить, какая форма используется с каким местоимением.

Упражнение 1:
Вставьте правильную форму глагола to be: am, is, are.

1. I _____ a girl.
2. He ____ my brother.
3. She ____ my sister.
4. I ____ from London.
5. He ____ 17 years old.
6. She ___ a student.
7. They ____ our parents.
8. We ____ a family.
9. It ____ our dog.
10. You ____ our friend.

Попав во 2 класс, его словарный запас будет значительно больше и он уже может ставить формы глаголов без наличия явных местоимений.

Упражнение 2:

Источник: https://lizasenglish.ru/anglijskij-dlya-detej/to-be-uprazhneniya.html

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Эта статья задумана мной как раз во время долгожданных летних отпусков и каникул. «Образование – тяжёлый труд, и летом следует отдыхать от учёбы». Вот стереотипное мнение, сложившееся у большинства.

Но на образование, раннее развитие, и в частности, на изучение иностранного языка детьми в возрасте до трёх лет можно посмотреть иначе. Можно продолжать «развиваться» и «учиться» без перерывов на выходные. В любую погоду, в любое время года, везде, на улице, на даче, на курорте, в поезде

Английский язык, о котором пойдет речь, мы с моей годовалой крошкой начинали осваивать без изнурительной зубрёжки и расписания занятий, без репетиторов, загорая на пляже или гуляя на детских площадках.

Зачем малышам до трёх лет нужен английский язык?

Противники раннего изучения иностранного языка считают, что это может вызвать задержку речи, логопедические и другие проблемы. Не взвешивая до бесконечности все существующие «за» и «против», я укажу две главные причины, подтолкнувшие меня решить этот вопрос положительно.

  1. Научить ребёнка иностранному языку до трёх лет намного легче, чем ребёнка старшего возраста (убедилась в этом на личном опыте).
  2. Изучать иностранный язык, да ещё вместе с малышом невероятно интересно! Это безумно нравится ребёнку и вызывает шквал положительных эмоций, разумеется, при соблюдении определённых условий.

Обучение не в тягость, а в радость

Чтобы не слишком уклоняться от основной темы, я по пунктам изложу наиболее значимые положения, которые помогают сделать «занятия» иностранным языком максимально увлекательными и результативными.

  1. Позитивное мышление и вера в безграничные творческие и умственные возможности человека.
  2. Отсутствие любого насилия, в том числе в виде принуждения, жёстких программ и расписаний занятий, попыток навязчиво задавать вопросы и «вытягивать» ответы для проверки усвоенного и прочее. Даже искусно завуалированное давление или намерение заставить заниматься может вызвать долго не проходящую отрицательную реакцию и ослабить эмоциональный контакт. Это правило практически невозможно реализовать в группах раннего развития, предполагающих как минимум расписание занятий. Чем меньше ребёнок, тем недопустимее нажим на него! Здесь резонно предположить, что при стопроцентном соблюдении родителями этого правила, дети вообще не будут заниматься, поэтому я чуть более детально остановлюсь на следующем пункте 3.
  3. Родительская чуткость и педагогическая проницательность, то есть умение заметить, к чему в данный момент ребёнок проявляет интерес, своевременно откликнуться на запросы малыша/малышки, и, используя весь свой интеллектуальный багаж, превратить это кажущееся нам мимолётное проявление простого детского любопытства в захватывающее «занятие».
  4. Готовность и желание самих родителей развиваться и учиться. Невозможно объять необъятное. И всё же – если вы не знаете, как научить ребёнка рисовать – купите подходящий учебник по рисованию для самых маленьких. Решили заниматься с ребёнком изучением иностранного языка – сами поступите на курсы.Ищите и пробуйте разные варианты, творите, обучайтесь! Ваши усилия не пропадут даром, потому что готовность родителей учиться и развиваться поможет сегодняшним малышам вырасти социально активными и творческими людьми.
  5. Умение вовремя похвалить

Многие взрослые – большие любители критиковать и поучать. Умение похвалить – ещё один важный навык, которому стоит учиться. Выразить ребёнку своё одобрение можно бессловесно, с помощью слов и комплексно.

Бессловесная похвала может включать в себя не только банальное поглаживание по головке, но и аплодисменты, рукопожатия, поцелуи, кружение, объятия и подкидывания.

Выражать свой восторг жестами можно научиться у боксёра, выигравшего поединок, велосипедиста, победившего в гонке, футболиста, забившего гол, в общем, у спортсменов, или, например, у знатока из «Что? Где? Когда?», давшего правильный ответ на сложный вопрос.

Похвала, выраженная словами, не обязательно должна быть похожа на панегирик. Часто ограничиваются словами «молодец» или «умница» и этого бывает вполне достаточно.

В разных ситуациях можно применять другие выражения и восклицания: русские «Ого! Какой ты смелый/умный!», «Какая ты ловкая/сообразительная!», « У тебя хорошо получилось!», «Не могу поверить!», «Гениально!», «Так держать!», или английские “Well done!”, “Good job!”, “You’re golden!”, “I knew, you could do it!”, “You’re perfect!”, “You’re the best!”, “You’re the champion!”, “Excellent!” и массу других.

Под комплексной похвалой подразумевается одновременное употребление жестов, действий и слов.

Разумеется, все вышеперечисленные положения относятся к воспитанию и развивающему обучению в общем, но перейдём непосредственно к вопросам изучения английского языка.

Принципы обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет

Основными принципами обучения являются:

  • сохранение физического и психического здоровья детей;
  • учёт особенностей психологического развития детей до трёх лет, наглядно-действенного характера мышления детей данного возраста (то есть познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций), и ведущего типа деятельности (которым является предметно-манипулятивная игра).
  • соответствие учебного материала уровню анатомо-физиологического, психического и умственного развития детей;
  • доступность и наглядность;
  • коммуникативная направленность;
  • личностная ориентация;
  • взаимосвязанное/интегрированное обучение видам речевой деятельности, аудирования, говорения

Цели обучения

Цель обучения английскому языку детей в возрасте от 0 до 3 лет – это содействие полноценному, своевременному развитию ребёнка, развитие его интеллектуальной, эмоциональной и социальной сфер в процессе овладения основами англоязычного общения.

Практическая цель обучения – формирование элементарной англоязычной коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетенция ребёнка до трёх лет формируется по мере развития речевой, языковой и социокультурной компетенций.

Речевая компетенция подразумевает овладение и развитие навыков аудирования и говорения. Это не что иное, как умение адекватно и уместно пользоваться языком в конкретных ситуациях. Языковая компетенция соединяет в себе фонетическую, лексическую и грамматическую компетенции.

Социокультурная компетенция включает страноведческую и лингвострановедческую компетенции.

Таким образом, практическая цель обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет предполагает овладение детьми умениями в аудировании и говорении, достаточными для того, чтобы либо адекватно реагировать на услышанное, либо вступить в речевой контакт с собеседником, поддержать разговор, получить и передать элементарную информацию, связанную с содержанием детского общения, закончить общение и пр., а не просто произнести какие-нибудь слова или фразы на английском.

Задачи обучения

  • целенаправленно обучать общению на английском языке в рамках тех сфер общения, которые связаны с миром раннего детства;
  • знакомить детей с элементами англоязычной социокультуры;
  • формировать позитивное отношение к окружающему миру.

С чего начать?

Если вы принимаете решение изучать с ребенком второй, в общем чужой для вашей исконной культуры язык, первым делом нужно постараться искусственно создать иную языковую среду и научиться чувствовать себя в ней комфортно.

Маленькие дети прекрасно обходятся без объяснений правил грамматики или фонетики.

А единственным способом формирования у детей до трёх лет познавательных мотивов и интереса к иностранному языку является вплетённость этих мотивов и интересов в предметно-манипулятивную игру и наглядно-действенный характер презентаций языковых образцов.

Обучение детей до трёх лет английскому языку начинается с формирования умения воспринимать английскую речь на слух. Аудирование – это не только восприятие сообщений, но и подготовка во внутренней речи ответной реакции на услышанное. Аудирование готовит говорение, оно способствует овладению звуковой стороной языка, фонемным составом, интонацией, речевыми образцами.

Во время игр с маленьким ребёнком мы довольно часто имитируем цоканье копыт, лай собачки, жужжание пчёлки и пр. Точно таким же способом можно попробовать «презентовать» и звуки английского языка (в английском языке 44 звука, 20 гласных и 24 согласных).

Количество звуков и длительность самой «презентации» должны выбираться по принципу родительской чуткости, вы должны видеть, нравится это ребёнку или нет. Таким образом будет постепенно формироваться фонетическая компетенция ребёнка.

Если вы не уверены в произношении, или вообще не знакомы со звуковым составом изучаемого языка – возьмите у специалиста столько уроков, сколько вам для этого потребуется.

Ребёнок должен достаточно часто слышать английскую речь, детские песенки, стишки, сказки на английском языке.

Какие материалы использовать?

Какие угодно, если они родом из страны, язык которой вы изучаете, и если они связаны с миром детства. Это книжки-игрушки, сказки, азбуки, музыкальные диски, диски с мультфильмами или фильмами, и другие видео или аудио-ресурсы из Интернета.

При подборе материалов учитывайте возраст ребёнка – для грудных малышей больше подойдут английские детские рифмованные стишки и простые английские песенки, а видеоматериалы можно предлагать детям постарше.

Многие рифмованные стишки представляют собой уже готовые пальчиковые, жестовые или другие активные развивающие игры. Их можно найти на англоязычных сайтах, или, например, в . Просто наберите в любой поисковой системе название искомого стихотворения/песенки и выбирайте любой понравившийся вам вариант.

Работа над стихом проводится в несколько этапов :

  • предварительное изучение лексико-грамматического материала (выполняется родителем);
  • проработка сложных в произношении слов, интонации, ритма (выполняется родителем)
  • выразительное чтение стишка вслух (выполняется родителем);
  • первичное прослушивание стишка ребёнком, с наглядно-действенной опорой, например, на рисунок или наглядные действия;
  • закрепите понимание содержания;
  • выучите стишок на память;
  • покажите ребёнку пальчиковую или жестовую игру, основанную на содержании данного стишка, и периодически предлагайте ребёнку играть в неё, но, не устану повторять, в подходящих ситуациях или тогда, когда ребёнку самому хочется в это играть; в зависимости от возраста перечисленные действия могут выполняться родителем или самим ребёнком.
  • повторяйте стишок в реальных жизненных ситуациях

В современные сборники типа «Песни Матушки Гусыни»/ Mother Goose Books входит более 700 детских стихов, песенок, считалок, загадок и скороговорок.

За первые три года жизни вполне реально освоить 100 и более таких стишков или песенок. При частом прослушивании, пении или чтении эти стишки и песенки нетрудно выучить на память и использовать в подходящие моменты.

Например, когда вы укладываете ребёнка спать, можете покачать его на руках и прочесть стишок/ спеть песенку Rock-a-bye, Baby, а при заключительных словах Down will come baby, cradle and all – имитировать плавное падение и опустить чадо в кроватку.

Когда ваш ребёнок прыгает в кроватке, можно прочитать Three Little Monkeys Jumping on the Bed. Когда вы кормите уток в пруду, можно вспомнить стишок Bread for the Ducks. Во время игры в мяч повторяйте стишок Here’s a Ball for Baby.

А пальцы на ногах можно пересчитывать со стишком Five Little Pigs/ This Little Pig Went to Market и т.д.

Привожу небольшой список ресурсов, которые могут пригодиться детям до трёх лет:

  • Blue’s Clues
  • Dr. Seuss’s ABC book/DVD

Источник: http://begin-english.ru/article/english-0-3/

Грамматика английского языка для детей

Многие родители, как только ребёнок начинает хоть немного изъясняться по-русски, тут же отправляют его учиться другим наукам – в том числе английскому языку. Когда ребёнок осваивает элементарные правила фонетики и запоминает свои первые слова, настаёт момент изучать грамматику – а этого зверя боятся не то, что дети, даже взрослые! Поэтому преподаватели предлагают запоминать различные правила в игровой форме – чтобы ребёнок и развлекался, и отдыхал одновременно.

Чем детские правила отличаются от взрослых?

Хотя поначалу ответ может показаться очевидным, немногие родители – и даже учителя! – учитывают, что мозг ребёнка и взрослого человека, написавшего учебник, сильно различаются. Если показать четырёхлетнему мальчику все случаи употребления хотя бы Present Simple, он, скорее всего, схватится за голову – это столько всего нужно выучить?! Вспомните, как мы все в детстве боялись огромных кирпичей текстов, которые нужно было вызубрить наизусть. Поэтому такая реакция вполне оправдана.

Даже если ребёнок умудрится запомнить каждый случай употребления, он вряд ли поймёт, что делать с этой информацией, и как она соотносится с действительностью. Взрослому человеку гораздо проще увидеть в языке целостную систему, а вот английская грамматика для детейэто запоминание готовых форм и простое объяснение, в каких случаях какая форма используется. Ну, а чтобы не пришлось зубрить, существуют упрощённые формы.

В учебниках повышенного уровня (например, для учеников 5-7 класса) такие простые темы, как Present Simple, проходятся вновь – с добавлением информации. Пятиклассник усвоит эту информацию проще, залив новые данные в давно приготовленные формы, так что всё равно запомнит, что Present Simple используется для рассказа о расписании, вечных истин – ну, и всего прочего. Но если до 5 класса ещё несколько лет, к чему торопить события и лишний раз мучить ребёнка сложными правилами?

Как ребёнок может учить грамматику?

Понятная английская грамматика для детей должна быть, прежде всего, представлена в доступной форме.

Значит это лишь то, что ребёнок не захочет читать огромную статью, объясняющую, например, необходимость артикля в английском языке, но если она будет представлена в маленькой таблице, которую можно распечатать и носить с собой в качестве шпаргалки, ребёнку будет гораздо проще.

Кстати говоря, так английскую грамматику для детей изучают визуалы, которым легче запомнить, как что-то выглядит, и позже воспроизводить таблицу со всеми данными в памяти.

Именно поэтому на сайте собраны самые различные формы предоставления правил. Стихи, загадки, пословицы, песенки – всё, что угодно, что упростит ученику изучение неукротимого грамматического зверя, и, конечно же, простое объяснение, которое позволит и разобраться, и запомнить правило.

Если визуалы могут радоваться таблицам, те, у кого развит слух, обязательно по достоинству оценят песенки с простыми мотивами, которые часто привязываются – даже к взрослым, после чего несколько досаждают им.

А те дети, кто любит пораскидывать мозгами, могут зависнуть над загадками и, перечитывая их раз за разом, пытаясь докопаться до сути, тоже обязательно всё запомнят.

Одним словом, на нашем сайте найдутся упражнения для ребёнка с любым типом мышления и запоминания.

Какие правила он изучит?

Маленькому ребёнку, который только начал познавать азы английского языка, вовсе необязательно заучивать стокилометровые формулы выстраивания предложений в разных грамматических конструкциях и временах. Для начала достаточно погрузить ребёнка в элементарные правила, без которых дальнейшее изучение языка значительно усложнится.

Например, оборот «there is/are» объяснить гораздо проще, чем разъяснить ребёнку случаи употребления глагола «to be» в единственном и множественном числе (особенно если ученик и считать-то до конца не научился!). Это не значит, что в других случаях, когда понадобится подставить этот глагол, ребёнок в любом случае сделает ошибку, потому что где-то и что-то запомнил именно так – особенно если необходимое правило будет объяснено так же просто и доходчиво.

Или, например, на нашем сайте доступно видео, рассказывающее детям о притяжательных и личных местоимениях.

Хотя таких наименований ученик может пока и не знать (как правило, об этом рассказывают на курсах родного языка, а не иностранного), в своей речи он всё равно будет их использовать.

Запомнив, как «он» и «она» (и что всё, что не человек – «это») будут по-английски, ученик сможет использовать их и в своей речи, а это значительно упростит её! Маленький, казалось бы, шаг для ребёнка, зато огромный – для беглой разговорной речи!

Подбирая упражнения и правила по грамматике для детей, несколько раз подумайте, прежде чем дать их ученику. Если правило объясняется тяжёлыми словами, значение которых приходится объяснять дополнительно, это вызовет лишь отвращение к языку и процессу обучения в целом. Ребёнку хочется, чтобы учиться было легко – помогите ему в этом!

Источник: https://www.lovelylanguage.ru/for-kids/grammar-kids

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) используется чаще, чем любое другое время в английском языке. Поэтому, чтобы хорошо говорить по-английски, вам необходимо научиться правильно использовать данное время.

Как может быть прошлое и будущее, когда прошлого уже нет, а будущего еще нет? А настоящее? Если бы оно всегда было, то никогда бы не становилось прошлым, а значит, это было бы не время, а вечность.

~ Augustine of Hippo

Само название Present Simple или простое настоящее время уже говорит само за себя. И сначала многие ошибочно могут его принять за полный аналог настоящего времени в русском языке.

Да, действительно, Present Simple Tense ( или Present Indefinite Tense) имеет много общего с ним: мы используем данное время для описания простых, регулярных действий, привычек, предпочтений. Однако, существуют и другие особые случаи употребления Настоящего Простого времени в английском языке, о которых вы узнаете прочитав эту статью.

Итак, давайте по порядку разберемся, что же из себя представляет это Настоящее Неопределенное время, как образовать отрицание и вопросы в Present Simple , и как правильно его употреблять.

Как правильно: Present Simple или Present Indefinite?

“Все гениальное — просто”. Именно так хотелось бы описать времена группы Simple, ведь “simple” переводится на русский “простой”, а сами времена обозначают простые повседневные действия.

Для начала давайте разберемся, почему хорошо нам известный Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) очень часто еще называют Present Indefinite (рус. Настоящее Неопределенное время), и есть ли разница между ними.

Present Simple очень часто описывает действие, где время не определено. В примерах I work in LA ( рус. Я работаю в Лос Анджелесе) или I live in NY ( рус. Я живу в Нью-Йорке) глагол выражает действие вообщем; время, как таковое, не уточняется.

Именно поэтому, Present Simple еще называют Present Indefinite , ведь “indefinite” переводится как “неопределенный”. И такое название в некоторых случаях лучше передает смысл этого времени.

Не смотря на то, что Present Simple называют present (рус. настоящее), оно не всегда описывает действие, которое происходит сейчас, в настоящее время. Для происходящего в момент говорения действия, используется Present Continuous Tense (рус. Настоящее длительное действие).

Итак, как мы видим, Present Simple и Present Indefinite — это всего лишь разные названия для одного и того же времени. Кстати, в русском языке при переводе тоже используют два термина: настоящее простое и настоящее неопределенное.

В лингвистике и при обучении английскому языку вы можете встретить оба названия, при том частота употребления названий может изменяться в зависимости от региона и предпочтений издательств, печатающих учебные пособия для изучающих английский.

Present Simple: опорная таблица

Опорная таблица: Правила образования утвердительной формы, отрицания и вопросов в Present Simple и его употребления на английском языке

Как вы видите из таблицы, глаголы в Present Simple утвердительной формы совпадают с формой инфинитива без частицы to во всех лицах. кроме 3-го лица единственного числа, добавляющего окончание -s/-es.

Вспомогательные глаголы do/does можно встретить в вопросах и отрицании, и то не всегда. Например глагол be (рус. быть) и модальные глаголы can ( рус. мочь), must (рус. быть должным), need (рус. нуждаться) образовывают отрицательную и вопросительную формы в Present Simple без помощи вспомогательного глагола.

Для того, чтобы не осталось совершенно никаких вопросов, посмотрим на то, как образуются утвердительная, отрицательная и вопросительная формы более детально и разберем все на примерах.

Правила образования Present Simple: утвердительные предложения

Present Simple называют простым, так как для образования его утвердительной формы не используются вспомогательные глаголы. Ниже приведены правила и опорные таблицы Present Simple для образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм в английском языке.

Образование утвердительной формы Present Simple

Опорная таблица образования утвердительной формы в Present Simple и правила правописания окончаний -(e)s для 3-его лица ед.числа

Утвердительная форма Present Simple — одна из немногих, для образования которой не требуется никакой вспомогательный глагол, а используются окончания, и то только в 3-ем лице ед.числе.

Для образования утвердительного предложения в Present Simple используйте первую форму глагола (инфинитив) без частицы to после подлежащего (субъекта, исполняющего действие). Если подлежащее стоит в 3-ем лице ед. числа, к глаголу добавляется окончание -(e)s

Например:

I work in a hotel (рус. Я работаю в отеле): I — подлежащее, work — глагол

We dance every Sunday ( рус. Мы танцуем каждое воскресенье): We — подлежащее, dance — глагол

My son plays in a band (рус. Мой сын играет в группе): My son — подлежащее, plays — глагол

Если действие делают I (рус.я), you (рус. ты, вы), we (рус. мы), they (рус. они), существительное во множественном числе (boys — мальчики,dogs — собаки, friends — друзья), то глагол никак не изменяется.

Однако, если действие выполняют he (рус.он), she (рус. она), it (рус. оно, это, ед. число для неодушевленных предметов), существительное в единственном числе (a girl — девочка, a cat — кот, кошка, a friend — друг), то к глаголам добавляется окончание -s , иногда -es.

Примеры утвердительных предложений в Present Simple с переводом:

ПримерыПеревод на русскийПримерыПеревод на русский
I live in London Я живу в Лондоне He lives in London Он живет в Лондоне
You read books Ты читаешь книги She reads books Она читает книги
We work in New York Мы работаем в Нью-Йорке My friend works in New York Мой друг работает в Нью-Йорке
They look nice Они выглядят мило It looks nice Это выглядит мило
My friends meet on Sundays Мои друзья встречаются по воскресеньям He meets her after work Он встречает ее после работы

Правила правописания окончаний -s, -es в Present Simple

Давайте рассмотрим, когда глаголы в Настоящем Простом времени принимают окончание -s, а когда -es, а когда не следуют правилам, то есть являются исключениями.

1. К большинству глаголов в Настоящем Неопределенном времени в 3ем лице ед.числа добавляется окончание -s:

play-plays (рус. играет)

Источник: https://ienglish.ru/blog/grammatika-angliiskogo-iazika/vremena-angliiskogo-glagola/present-simple-ili-nastoiaschee-vremia-v-angliiskom

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

На одном из уроков во 2 классе у нас по плану нужно было спеть простую песенку на английском языке. Сначала поёт компьютер — потом повторяют ученики. Волей судеб компьютер петь отказался, пришлось заменить его Сергеем Владимировичем.

Что ж, ситуация привычная, и я без проблем спел вместо компьютера, а ученики хором напевали за мной. Все получилось очень даже неплохо, подумал я. Урок закончился, а после него подходит ко мне Павлик и говорит: «Сергей Владимирович, а у Вас хороший музыкальный слух?»

Когда Павлик ушёл, я поймал себя на мысли: «Пожалуй, так тактично ещё никто не указывал мне на мои недостатки ».

Источник: https://englishvideoles.ru/nachalnaya-shkola/skazka-o-vspomogatelnyx-glagolax-do-i-does.html

Have/Has правила употребления

Делая свои первые шаги в изучении английского языка, вы обязательно встретитесь с глаголом to have [hæv]. Этот глагол имеет несколько функций, является составной частью огромного количества выражений, оборотов и словосочетаний.

Первое его значение – «иметь», «обладать», «владеть». Но слово может менять значение, когда используется в сочетании с другими лексическими единицами.

Мы начнем с простого и рассмотрим две формы глагола – have/has, правило их употребления и разберемся, чем отличаются друг от друга глагол to have и глагол have got.

Лексическое значение глагола to have

Основным значением слова, как было отмечено выше, является «иметь», «владеть», однако при переводе на русский язык чаще используют структуру «у (кого-то) есть».

  • I have a deli­cious cake – у меня есть вкусный пирог.
  • He has a new car – у него есть новая машина.

В этом значении глагол можно заменить альтернативной конструкцией have got с таким же смыслом.

  • I have got a fun­ny rab­bit – у меня есть забавный кролик.
  • He has got a small kit­ten – у него есть маленький котенок.

И отдельно взятый глагол и конструкция have got применяются, когда речь идет о владении чем-то, в частности о родственных связях и заболеваниях.

В некоторых устойчивых выражениях (have a look, have break­fast, have a rest и др.) слово got не используется.

Также свое смысловое значение глагол to have меняет, когда выступает в роли модального глагола.

Примеры:

  • We have to see him right now – нам необходимо увидеть его прямо сейчас.
  • You have to add some sug­ar – вам нужно добавить немного сахара.

Грамматические формы глагола to have

Как вы заметили, в примерах, приведенных выше, чередуются две формы. Так, когда же пишется have, а когда has?

Форма have в английском языке употребляется с местоимениями I, you, we, they (я, ты, вы, мы, они), has – только с местоимениями he, she, it (он, она, оно). Но это правило действует не во всех временах: в будущем времени (Future Sim­ple) после вспомогательного глагола will во всех лицах ставится have.

Лучше усвоить эти правила помогут таблицы.

Present Simple Tense (настоящее простое время)

IYouWeThey HAVE a book
He

Источник: https://englishfull.ru/grammatika/glagol-to-have.html

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have — один из основных глаголов английского языка, который может быть как смысловым, так и вспомогательным. Как смысловой глагол have передает свое лексическое значение «иметь, обладать, владеть». Как вспомогательный — входит в состав различных временных форм, при этом теряет свой смысл.

В данном ниже предложении have является смысловым глаголом, то есть передает свое значение «иметь»:

I have two children. — У меня двое детей (Я имею двое детей).

В следующем предложении have является вспомогательным глаголом, так как входит в состав настоящего совершенного времени (Present Perfect) и не передает свое лексическое значение:

I have read the book. — Я прочитал книгу.

Рассмотрим to have как смысловой глагол со значением «иметь, обладать, владеть».

Формы глагола to have в настоящем простом времени (в Present Simple)

В настоящем простом времени to have имеет 2 формы: have / has

have — используется со всеми лицами, кроме 3 л. ед. ч.
has — используется только с лицами 3 л. ед. ч. (he, she, it)

Утвердительные формы

I have — я имею
We have — мы имеем
You have — ты имеешь (вы имеете)
They have — они имеют
He has — он имеет
She has — она имеет
It has — оно имеет

He has a big house in London. — У него в Лондоне большой дом (Он имеет большой дом в Лондоне).
They have a nice flat . — У них хорошая квартира (Они имеют хорошую квартиру).

Когда мы говорим об обладании чем-либо, помимо have / has может использоваться конструкция have got / has got, которая чаще всего используется в разговорной речи и означает то же, что и have / has. Got в данном случае не имеет значения, просто примыкает к have / has. Обратите внимание, что конструкция have got / has got используется только в настоящем времени.I have got — я имею
We have got — мы имеем
You have got — ты имеешь (вы имеете)
They have got — они имеют
He has got — он имеет
She has got — она имеет
It has got — оно имеет

I have got a new car. — У меня новая машина (Я имею новую машину).
He has got two children. — У него двое детей (Он имеет двое детей).

Отрицательные и вопросительные формы

Отрицательные и вопросительные предложения образуются при помощи вспомогательного глагола do / does (для 3 л. ед.ч. — he, she, it). Чтобы образовать отрицание, нужно поставить частицу not после вспомогательного глагола do / does. В отрицании часто используются краткие формы:

do not have = don’t have
does not have = doesn’t have [dʌznt]

Для образования вопросов do / does выносится в начало предложения, то есть ставится перед подлежащим. Обратите внимание, что в отрицаниях, также, как и в вопросах, не используется has, так как 3 л. ед.ч. передается с помощью does.

I don’t have / Do I have? — Yes, I do / No, I don’t.
We don’t have / Do we have? — Yes, we do / No, we don’t.
You don’t have / Do you have? — Yes, you do / No, you don’t.
They don’t have / Do they have? — Yes, they do / No, they don’t.
He doesn’t have / Does he have? — Yes, he does / No, he doesn’t.
She doesn’t have / Does she have? — Yes, she does / No, she doesn’t.
It doesn’t have / Does it have? — Yes, it does / No, it doesn’t.

Вопросительные и отрицательные предложения с have got

Если используется оборот have got / has got, то для вопросов и отрицаний не требуются вспомогательные глаголы. Отрицание образуется по следующей формуле, при этом чаще все-таки употребляется в краткой форме:

have + not + got = haven’t got (краткая форма)
has + not + got = hasn’t got (краткая форма)

Для образования вопросов have или has выносятся вперед, то есть ставятся перед подлежащим.

I haven’t gotHave I got? — Yes, I have / No, I haven’t.
We haven’t gotHave we got? — Yes, we have / No, we haven’t.
You haven’t gotHave you got? — Yes, you have / No, you haven’t.
They haven’t gotHave they got? — Yes, they have / No, they haven’t.
He hasn’t gotHas he got? — Yes, he has / No, he hasn’t.
She hasn’t gotHas she got? — Yes, she has / No, she hasn’t.
It hasn’t gotHas it got? — Yes, it has / No, it hasn’t.

I don’t have a car. = I haven’t got a car. — У меня нет машины (Я не имею машины).
She doesn’t have a car. = She hasn’t got a car. — У нее нет машины (Она не имеет машины).

Do you have a car? = Have you got a car? — У тебя есть машина? (Ты имеешь машину?)
Does she have a car? = Has she got a car? — У нее есть машина? (Она имеет машину?)

Следует также отметить, что использование вспомогательных глаголов do / does характерно для американского английского. В британском чаще используют оборот have got / has got, но можно услышать и: Have you a car? I haven’t a car. Это тоже верно, но употребляется крайне редко и звучит несколько старомодно.

В прошедшем и будущем временах to have используется, как обычный смысловой глагол. Напоминаем, что оборот have got / has got (иметь, обладать, владеть) используется только в настоящем времени.

Остались вопросы по теме? Задавайте их в комментариях.

Источник: https://myefe.ru/reference/verbs/verb-to-have

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Чтобы не пропустить новые полезные материалы, подпишитесь на обновления сайта

Для начала рассмотрим особенности построения предложений в английском языке. Так сложилось, что каждое полноценное английское предложение должно обязательно включать в себя два элемента: субъект (то, что является подлежащим, то есть главным в предложении) и действие, которое выполняет этот субъект (то есть глагол, отвечает на вопрос «что делать?»). Например, в предложении «Я работаю в понедельник» субъект – «я», действие – «работаю».

В предложении «Она все поняла» субъект – «она», действие – «поняла». Но далеко не всегда действие настолько очевидно. Бывают ситуации, когда в русском языке его просто нет. Например: «Эта работа интересная». Субъект здесь есть – «работа». Действие же отсутствует. Или еще пример: «Он хороший специалист». Субъект – «он». Где же действие? Оно снова отсутствует.

Итак, мы наблюдаем явление, при котором в русском языке такие предложения есть, но как их правильно перевести на английский язык и откуда взять действие, пока непонятно.

Глагол to be в английском языке

Сейчас настал черед пригласить на сцену глагол to be. To be означает «быть», «находиться», и именно он поможет нам в ситуациях, которые описаны выше. То есть в английском вместо того, чтобы сказать просто «Эта работа интересная», мы скажем: «Эта работа ЕСТЬ интересная».

«Он хороший специалист» превратится в «Он ЕСТЬ хороший специалист». «Я на работе» станет «Я ЕСТЬ на работе».

Таким образом, во всех предложениях, где мы описываем кого-то или что-то и рассказываем, где мы или кто-то находится, в качестве действия будет выступать именно глагол to be.

Когда-то и в русском языке глагол «быть» использовался в настоящем времени. Все помнят знаменитую фразу «Аз есмь царь» из фильма «Иван Васильевич меняет профессию»? «Есмь» – не что иное, как современное «есть», которое в процессе эволюции русского языка перестало использоваться в настоящем времени. Поэтому сейчас мы говорим просто «Я царь», а не «Я есть царь». Но в английском мы должны сказать именно «Я ЕСТЬ царь», чтобы предложение звучало грамотно.

Формы глагола to be в английском языке

Нашим следующим шагом является знакомство с формами глагола to be. В настоящем времени их целых три: am, is и are – три менеджера, каждый из которых отвечает за свою область:

  • am отвечает за предложения, субъект в которых – местоимение «я» (I);
  • is используется, когда субъект у нас – местоимения «он», «она», «оно», «это» и любые существительные в единственном числе (сумка, собака, книга, работа, моя сестра и т. д.);
  • are строит предложения, в которых субъект – местоимения «ты», «Вы», «они», «мы» а также существительные во множественном числе (друзья, проблемы, задания, дома и т. д.).

Посмотрим, как будут строиться предложения с to be на практике.

Русское предложениеАнглийское предложение
Она занята.Мы на работе.Мои коллеги свободны.Это сложно.Твой дом большой.Эти проблемы серьезны.

Я готов.

She is busy.
We are at work.
My colleagues are free.
It is difficult.
Your house is big.
These problems are serious.
I am ready.

В разговорном английском, чтобы экономить время на произношении, принято использовать следующие сокращения:

  • I am → I’m.
  • He is → He’s.
  • She is → She’s.
  • It is → It’s.
  • You are → You’re.
  • We are → We’re.
  • They are → They’re.

Отрицание с глаголом to be в английском языке

Теперь посмотрим на то, как сказать «Это НЕ сложно», «Я НЕ занят», «Они НЕ готовы», то есть построить отрицание. Отрицание строится очень просто: с помощью отрицательной частицы NOT, которая ставится после am, is или are. Например, «Я НЕ занят» мы скажем так: I am NOT busy. Посмотрим на примеры:

Русское предложениеАнглийское предложение
Они не готовы.Это не трудно.Моя сестра не на работе.Их машина не новая.

Это задание не важное.

They are not ready.
It is not difficult.
My sister is not at work.
Their car is not new.
This task is not important.

И здесь не обошлось без сокращений, принятых в разговорном английском. Частица NOT присоединяется к формам is и are, и получается вот что:

  • is + not = isn’t;
  • are + not = aren’t.

Как ни странно, но форма am не участвует в подобном сокращении, и варианта amn’t в английском языке не существует.

  • Отрицанию в английском языке на нашем блоге посвящена отдельная статья.

Английский язык 3 класс: что должен знать ребенок

как объяснить детям глагол to be

Первый раз в третий класс? А вот команде AllRight.com не впервые. Наша работа – точно знать, что ждет ребенка на уроке английского. Читайте список самых важных навыков третьеклашек и составляйте собственный to-do list.

Марина Духанина – преподаватель Allright.com

Как правило, третьеклассник относится к учебному процессу более осознанно. В малыше не узнать бывшего фантазера: ребенок во всем старается действовать по образцу, постоянно сверяется с шаблоном. В этот период программа английского языка существенно усложняется. Давайте рассмотрим, что должен знать и уметь ребенок к концу третьего года обучения.

1. Умения и навыки

— Знать алфавит, произносить слова по буквам (spelling).— Писать слова из пройденных разговорных тем.— Составлять собственные простые предложения по образцу, дополнять предложения нужными словами.— Читать короткие тексты, состоящие из простых предложений, предварительно прослушав их в записи.

— Поддерживать небольшую беседу, узнавать речь собеседника и реагировать на неё.— Понимать общее содержание коротких рассказов на слух и во время чтения.— Участвовать в простых диалогах: уметь поздороваться и попрощаться, извиниться, поблагодарить, поздравить и ответить на поздравление.

— Расспрашивать собеседника, используя вопросы “Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”, “Чей?”. Объём диалога 2-3 реплики с каждой стороны.

— Составлять небольшой рассказ о себе, друге, семье, доме, животном по образцу на 6-7 предложений.

2. Грамматика

Напомним, что в раннем возрасте грамматика даётся только в виде готовых фраз. Тем не менее, в третьем классе грамматике уделяют больше внимания, чем во втором. А также вводят первые грамматические упражнения. Вот что должен знать ребенок из этого раздела:

— Грамматические времена: Present Simple, Present Continuous.
— Вопросы общие и с вопросительными словами: what, who,  where, how. — Побудительные предложения в утвердительной форме: Help me, please.
— Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.

— Глагол to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
— Модальный глагол can.
— Неопределённый артикль а и определенный артикль the.
—Множественное число существительного.
—Личные местоимения I, we, you, they, he, she, it.
—Указательные местоимения this, that, these, those.

—Предлоги места: on, in, under, next to (at), in front of, behind, between.

3. Основные слова и выражения

Третьеклассник должен повторить лексику, которую учил в прошлом году и постепенно разучить новые слова и выражения:

Источник: https://allright.com/blog/ru/2017/08/16/anglijskij-yazy-k-3-klass/

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Времена группы Continuous указывают на процесс, действие, длящееся в определенный момент в прошлом, настоящем или будущем.

Sally is doing her homework at the moment.
Салли сейчас делает домашнее задание.

Dad and me are fishing now.
Мы с папой сейчас рыбачим.

Время Present Continuous обычно указывает на процесс, длящийся непосредственно в момент речи. На это могут указывать контекст или такие слова, как:

now – сейчас

at the moment – в текущий момент

и т.п.

Образование Present Continuous

Образование Present Continuous

Утвердительные предложения:

I am playing We are playing
You are playing You are playing
He / she / it is playing They are playing

Вопросительные предложения:

Am I playing? Are we playing?
Are you playing? Are you playing?
Is he / she / it playing? Are they playing?

Отрицательные предложения:

I am not playing We are not playing
You are not playing You are not playing
He / she / it is not playing They are not playing

Для того, чтобы поставить глагол в форму времени Present Continuous, требуется вспомогательный глагол to be в настоящем времени и причастие настоящего времени (Participle I) смыслового глагола.

To be в настоящем времени имеет три формы:

  • am – 1 лицо, ед. ч. (I am shaving.)
  • is – 3 лицо, ед. ч. (He is  reading.)
  • are – 2 лицо ед. ч. и все формы мн. ч. (They are sleeping.)

Личные местоимения и вспомогательный глагол часто сокращаются до I’m, he’s, she’s, it’s, we’re, you’re, they’re.

Причастие настоящего времени (Participle I) можно получить, прибавив к начальной форме значимого глагола окончание -ing:

jump – jumping

live – living

В вопросительном предложении вспомогательный глагол выносится на место перед подлежащим, а значимый глагол остается после него:

Why are you laughing?
Почему ты смеешься?

Are you using this dictionary?
Вы используете этот словарь?

В отрицательных предложениях за вспомогательным глаголом следует отрицательная частица not. Формы is и are при этом могут быть сокращены до isn’t и aren’t соответственно.

She is not standing.
Она не стоит.

Radio isn’t working.
Радио не работает.

Случаи употребления Present Continuous

Случаи употребления Present Continuous

  • Указание на процесс, происходящий непосредственно в момент разговора:

The doctor is conducting an operation now.
Врач сейчас проводит операцию.

Jack is talking on the phone at the moment.
В настоящий момент Джек разговаривает по телефону.

  • Действие, находящееся в процессе своего развития, но необязательно происходящее в момент разговора:

Are you still working in London?
Ты все еще работаешь в Лондоне?

Chicago police are investigating the case.
Полиция Чикаго расследует дело.

  • Описание повторяющихся действий с использованием слов always, constantly, forever. Как правило это относится к характерным свойствам и поведению людей, часто с негативной окраской:

Why are you always interrupting people?
Почему ты вечно перебиваешь людей?

He is constantly complaining about his brother.
Он постоянно жалуется на своего брата.

  • Запланированное действие в будущем, часто с глаголами движения:

We are landing in Heathrow in 20 minutes.
Мы приземляемся в Хитроу через 20 минут.

He is speaking at the conference this evening.
Он выступает на конференции этим вечером.

Источник: https://www.native-english.ru/grammar/present-continuous

Как понятно объяснить ребенку части речи

Как понятно объяснить ребенку части речи

В этой статье мы сделали подборку из четырех уроков Школы умных детей, посвященных тому, как понятно объяснить ребенку части речи.

урок № 1

урок № 1

Представляем вашему вниманию урок из первого класса Школы умных детей, где Любовь Стрекаловская поясняет, как легко, ненавязчиво, понятно и в игровой форме можно познакомить детей с такими понятиями как слова-предметы (существительное), слова-действия (глаголы) и слова-признаки (прилагаетельные)?

Данный урок полезен учителям начальных классов, репетиторам, родителям учеников первых классов и старших дошкольников

Из урока вы узнаете, как ввести детей в тему, как развести вопросы существительного кто? что?, какие варианты игр можно использовать для того, чтобы ребенок освоил эти понятия и не путал их.

Этого достаточно для первоклассников.

Во втором классе на уроках русского языка дети уже основательно знакомятся с частями речи существительное, прилагательное, глагол, а так же некоторыми морфологическими признаками.

Любой темой можно отбить охоту учиться, а можно разжечь искорки в глазах детей. Что и делает Любовь ежедневно на своих уроках.

урок № 2

урок № 2

Предлагаем Вашему вниманию урок Школы умных детей, посвященный теме существительное.

Именно так рекомендуем вводить данную тему и объяснять ее детям, если вы на семейном обучении, если вы педагог или репетитор или просто вам небезразличны успехи и понимание ребенка.

После того, как ребенок поиграл с учителем или мамой в игры, предложенные в ролике, следом рекомендуем объяснить ему вторую часть речи — глагол.

В школьной программе часто три части речи разведены друг от друга в разные недели и даже месяца обучения, тем самым дети изучают материал дискретно, не имея полной картины.

Однако научно доказано, что использование обучения «от общего к частному» (т.е. когда виден весь объем знаний) намного эффективнее. Поэтому важно знакомить детей с тремя частями речи практически одновременно.

На занятии «Речьландия», которое пройдет уже в 9 апреля, мы разберем все части речи русского языка по методике «от общего к частному»

Карта будет полезна ученикам 2-11 класс, учителям и репетиторам, родителям и тем, кто занимается на семейном обучении.

Это выжимка информации и представление ее в максимально удобном для восприятия, запоминания и работе с ней виде.

Мы составим карту частей речи языка, где определим не только место в языке и признаки части речи, вопросы на которые она отвечает и отметим синтаксическую роль, но и поговорим о том, как раз и навсегда понятно объяснить тему «Части речи» детям, чтобы их обучение в школе было простым и эффективным.

Присоединиться к тренингу «Речьландия»>>>

урок № 3

урок № 3

Из следующего видео Вы узнаете, как объяснить ребенку тему — Глагол.

Непременно используйте следующие игры:

  • Вы называете предмет, ребенок действие
  • Ребенок называет предметы, вы придумываете действия
  • Вы перечисляете действия, ребенок угадывает, какой предмет вы загадали
  • Вы перечисляете действия (улыбнись, встань, сядь) — ребенок выполняет
  • Вы перечисляете действия и предметы. На предмет ребенок должен присесть, если слышит слово-действие — подпрыгнуть

И наконец, переходим к знакомству ребенка с прилагательным.

урок № 4

урок № 4

Именно данная часть речи почему-то сложнее всего поддается ученикам начальной школы. Но все подводные камни стороной с легкостью в своем уроке обошли Любовь Стрекаловская,  Никита и  Кот Ученый, смотрим:

Представленные уроки входят в материалы «Школы умных детей».

Школа умных детей активно обновляется.
За последнюю неделю добавлены или обновлены уроки по предметам:

Математика 1 классаМатематика 2 классаМатематика 3 класса

Математика 4 класса

Источник: http://gladtolearn.ru/blog/kak-ponyatno-obyasnit-rebenku-chasti-rechi/

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

  1. Познакомить ребенка с личными местоимениями в английском языке.
  2. Ввести глагол to be настоящего времени (is, are, am).
  3. Начать вводить вопросительные и утвердительные предложения в present simple с глаголом to be.
  4. Пополнить словарный запас (об этом речь пойдет в отдельном посте).
  5. Закрепить живым английским местоимения, вопросительные и утвердительные предложения в Present Simple. Заодно повторить цвета, пройденные существительные и глаголы.

Несколько местоимений мы уже вводили с первых дней (me, my и your), т.к. они были необходимы для наших занятий с первыми глаголами и существительными (“Bring me my book”, ”Put on your shoes”, “Give me your toy”, etc ).

Ребенок их просто запомнил. Однако пришло время подробнее поговорить об остальных.

На этой неделе мы будем изучать личные местоимения.

Не пытайтесь заставить ребенка запомнить все за один день, вместо знаний получите кашу. Местоимения вводим дробно по мере усвоения старого материала. Так как зазубривание новых слов без практики неэффективно, предлагаю разделить изучение личных местоимений на три этапа.

В конце каждого этапа изучать связанные с ним форму глагола to be и вопросительные предложения настоящего времени. Закреплять полученные знания при помощи разговоров (вопросы — ответы), игр, мультфильмов.

И только после того, как ребенок без запинки научится использовать пройденные местоимения с соответствующим глаголом to be, научится легко собирать вопросительные предложения и отвечать на них, переходим к следующему этапу.

Этап 1. Начинаем с личных местоимений единственного числа 3 лица — he,she, it. После их изучения переходим к глаголу to be (форма is) и вопросительным предложениями с глаголом to be.

Этап 2 — множественное число we, you, they. Аналогично с предыдущем этапом — знакомимся с местоимениями множественного числа, глаголом to be (форма are) и вопросительными предложениями с глаголом to be.

Этап 3 — самый простой. Местоимение I. Глагол to be (форма am) и вопросительные предложения c глаголом to be.

Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями. Каких ошибок стоит избегать

Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями. Каких ошибок стоит избегать

1) Некоторые дети путают he и she. Если ваше чадо оказалось таким же, то предлагаю вам попробовать ввести ассоциации с местоимениями.

Например как мы справились с данной проблемой:

Местоимение “he” — “он”. Запомнили так — мальчики постоянно хихикают: “ хи-хи-хи”.

Местоимение “she” — “она”. Cын сказал — девочки постоянно говорят ТИШЕ: “ш-ш-ш”.

2) Некоторые дети не понимаю почему их любимый плюшевый мишка не “he”, а такой же “it” как и какой-нибудь стул.

Сын тоже долгое время не соглашался что его медведь, его трактор и его рюкзак просто “it”.

В таком случае ребенку можно задать наводящие вопросы:

— твой рюкзак это он или она?- это он.- но откуда ты знаешь, что это он? Как ты это определил?(ребенок пожимает плечами)- Выходит мы не можем быть уверены девочка это или мальчик. Он не может нам сам сказать об этом, и мы определить не можем. Поэтому “it”. Если непонятно “он” или “она”, то говорим “it”.

3) У некоторых детей складывается впечатление, что “it” — это все неодушевленные существительные. Аналогично со 2 пунктом объясняем и тренируем применение it на уличных собаках, соседских кошках и других животных.

4) Даже взрослые иногда не знают, что если мы знаем пол животного, то к нему можно применять “he” или “she”. Поэтому берем любимых домашних животных, пол которых нам известен, и тренируемся на них.

5) Если мы не знаем пол ребенка, то мы можем к нему применять it. Некоторые взрослые также делают эту ошибку, привыкшие думать, что it это неодушевленные существительные и животные ( т.е. все кроме людей). Но это не так. It — это те, чей пол мы не знаем.

6) Некоторые дети не понимают почему “вы” и “ты” на английском — “you”. Как следствие считают “you” единственным числом и пытаются использовать неправильную форму глагола to be. Обязательно с самого начала нужно объяснить ребенку, что англичане никогда не говорят “Ты”, а обращаются к друг другу на “Вы”. Можно сказать, что они делают это из большого уважения друг к другу.

Отрабатываем местоимения на примерах.

Отрабатываем местоимения на примерах.

Обязательно отработайте местоимения во всех возможных ситуациях, чтоб ребенок научился определять правильное местоимение без сомнений. Особенное внимание уделите всем пунктам описанным в предыдущем разделе “Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями”.

К примеру как мы отрабатывали личные местоимения 3 лица:

— Вот папа — это he или she?— He— Правильно, а мама?— She— А наша собака? Мы точно знаем, что она у нас девочка.— Значит she— А вон та собака за окном? Она девочка или мальчик?— Я не знаю кто она. Значит it.— Правильно. Мы не можем определить это он или она, значит это непонятно кто, т.е. it.

(по телевизору показывают фильм, идет женщина, у нее в слинге ребенок)

— Эта женщина кто? Она, он или непонятно кто?— Она, She. — Правильно. А ребенок? Она, он или непонятно что? У ребенка нет ничего розового или голубого. Ни платьица, ни шортиков не видно. Так кто же он?— Он непонятно кто.— Правильно, значит it.

На этапе 2 и 3 аналогично отрабатываем местоимения множественного числа и первого лица.

Доведите определение местоимений до автомата.

После того как все усвоено, переходим к отработке глагола to be.

Глагол to be настоящего времени

Глагол to be настоящего времени

Как объяснить ребенку необходимость is/are/am в настоящем времени?

Как объяснить ребенку необходимость is/are/am в настоящем времени?

Если ребенок очень маленький, то ему не требуется каких либо объяснений. Он просто запоминает и принимает все как само собой разумеющееся.

Но у деток постарше часто возникает вопрос — почему появляется какой-то is в предложении и зачем он нужен.

Если ребенок уже хорошо ориентируется во времени, то можно попытаться ему объяснить эту форму глагола to be в качестве указателя времени с помощью наводящих вопросов. Например:

— Ты где был вчера ночью?— Я был дома.— А как из твоей фразы мы можем понять, что это это было именно вчера, а не сегодня? Какое слово указывает на прошлое время?— Был.— Правильно. А теперь скажи, где ты будешь завтра ночью?— Я буду дома.— А какое слово из твоей фразы показывает, что это будет именно завтра, а не сейчас?— Буду.— Правильно. А где ты сейчас?— Я дома. — А какое слово из твоей фразы показывает, что это происходит именно сейчас? — Нет такого слово.— Правильно. Слово указывающее на время исчезло из предложения. А англичане не умеют так говорить. Им обязательно нужно, чтоб слово указывающее на время всегда было. Иначе они не будут знать в прошлом это, настоящем или будущем. Поэтому вместо фразы “я дома” мы должны сказать “я есть дома”. “Я был дома” — вчера, “Я есть дома” — сегодня, “Я буду дома” — завтра. В русском мы тоже используем слово указывающее на время, но в настоящем времени мы его пропускаем. У англичан пропускать нельзя.

Но что делать, если ребенок еще недостаточно большой, чтоб понимать такие объяснения, однако “is” как-то запомнить нужно? Ведь часто ребенка не устраивает объяснение, что “is” это “есть” и его просто нужно употреблять и все. Ребенку нужно четко понимать, как можно проверить — нужен здесь is или нет.

В таком случае, попробуйте преподнести “is” как помощника, который указывает на вопросы “Кто? Где? Какой/Какая?”.

  • She ( кто) is a girl.
  • She (какая) is a good girl.
  • She ( где) is in the room.

И прежде чем ребенок построит фразу, он должен задать себе проверочный вопрос. Если этот вопрос — Кто? Какой? Или Где?, то нужно ставить “is”.

Конечно это более долгий мыслительный процесс, но зато ребенок может четко себя проверить и не ошибиться. Важно в самом начале отработать правильное самостоятельное построение предложения, и очень быстро ребенок начнет употреблять “is” на автомате не задумываясь.

На этапе 2 и 3 аналогично объясняем “are” и “am”.

Утвердительные предложения в Present Simple с глаголом to be

Утвердительные предложения в Present Simple с глаголом to be

Отрабатываем построение простых предложений с глаголом to be настоящего времени и пройденными местоимениями.

Для местоимений he/she/it/they мы можем использовать уже пройденные карточки с существительными.

  • He is a boy
  • He is a good boy
  • He is a man
  • He is a father
  • He is a doctor
  • She is a sister
  • She is a good girl
  • She is a woman
  • She is a teacher
  • It is a dog
  • it is a cat
  • They are cats
  • They are girls
  • They are dogs и т.д.

«I am», «they are», «we are» и «you are» тренируем на самом ребенке, себе и прочих домочадцах.

Не забываем про сокращенную форму глагола to be.

Источник: https://vk.com/@-50267039-week3

Хроники неправильных глаголов

Хроники неправильных глаголов

Те, для кого английский язык — родной, знают неправильные глаголы как свои пять пальцев; остальные учат их с боем. Когда дети осваивают английский, они часто говорят “He breaked my doll” вместо “He broke my doll” и “Mommy goed to the store” вместо “Mommy went to the store”. А взрослые на курсах английского языка получают на руки длинный список неправильных глаголов, которые нужно зазубрить.

Отложите пока список в сторону. Мы расскажем вам, какой путь прошли неправильные глаголы за более чем тысячелетнюю историю английского языка, а в конце вы сможете проверить свое знание неправильных глаголов в игровой форме.

Кто придумал неправильные глаголы?

Кто придумал неправильные глаголы?

За существование в английском языке неправильных глаголов благодарите англов и саксов. Эти ребята принадлежали к германским племенам, которые вторглись в Англию около 1500 лет назад. Их языки слились в англосаксонский, язык Englisc, который мы сейчас зовем староанглийским.

Староанглийскийязык = Anglo-SaxonEngliscOld English

Староанглийский просуществовал около 400 лет; сегодня этот язык показался бы чужим любому носителю английского. Сейчас это мертвый язык, но он не забыт. Следы его сохраняются в современной речи, например (та-дам!) в виде большинства неправильных глаголов.

Среднеанглийский и современный английский язык: если правил нет, их стоит придумать 

Среднеанглийский и современный английский язык: если правил нет, их стоит придумать 

В средневековье, примерно в 1100—1450-е годы, Англию заполонили местные диалекты, каждый со своей лексикой и синтаксисом. Никто не учил грамматику в школе, никого не волновали ошибки. Были дела поважнее: голод, например, или бубонная чума.

В XV веке с изобретением печатного станка началась эра современного английского языка. Тогда же люди пишущие столкнулись с новой проблемой. Отправить послание в другой конец страны означало послать его тому, кому знакома совсем иная лексика и синтаксис.

А уж в орфографии творилась полная неразбериха! Внезапно правила показались не такой уж плохой идеей. Лондон в то время был центром политической и экономической жизни — а еще центром книгопечатания. Что решали лондонские печатники, то и становилось правилом. Окончательно правила оформились только к XVIII веку. Они были «библией» для типографов, которые переводили рукописный текст в печатный.

Школьные учителя пытались привести английский язык в должный вид путем создания письменного свода правил. Однако их попытки применить правила латинского языка к английскому зачастую были неудачны. Именно они породили ряд причудливых особенностей английской грамматики.

На латыни, к примеру, невозможно расщепить инфинитив (to split infinitive), поскольку инфинитив там представляет собой одно слово. В английском инфинитив формируется из двух слов: частица to плюс глагол, например, to eat, to walk, и, казалось бы, между ними можно вставить слово Но в правилах указано строго: никаких расщепленных инфинитивов.

Что может быть сложнее неправильных глаголов?.

Что может быть сложнее неправильных глаголов?.

Итак, неправильные глаголы — наследие далекого прошлого. Хотите верьте, хотите нет, но правила спряжения в староанглийском были еще сложнее. Известные нам правильные глаголы назывались «слабыми» глаголами в староанглийском языке, и в нем же было по меньшей мере семь типов «сильных» глаголов.

От последних и произошли многие наши неправильные глаголы — именно поэтому они не изменяются по единому образцу. На самом деле, образцов несколько. Так, bring и think становятся brought и thought, lead и feed — led и fed.

Некоторые глаголы не изменяются: hit и let в прошедшем времени остаются hit и let (подробнее о группах неправильных глаголов можно прочитать в специальной статье).

Ваш (да-да, ваш!) вклад в эволюцию неправильных глаголов

Ваш (да-да, ваш!) вклад в эволюцию неправильных глаголов

Английский язык со временем упростился, и многие глаголы из неправильных стали правильными. Языки упрощаются, когда возрастает число изучающих их взрослых — особенно когда учатся они не по учебникам, а в языковой среде, воспринимая иностранную речь на слух. Это и произошло с английским языком на его пути от староанглийского к современному.

Почему самые важные глаголы английского языка неправильные?

Почему самые важные глаголы английского языка неправильные?

Исследователи из Гарварда обнаружили интересную закономерность: чем чаще употребляется глагол, тем вероятнее, что он останется неправильным. Ученые привели для сравнения эволюцию в биологии: мутации в самых важных генах с наименьшей вероятностью передадутся по наследству.

Доказательство: каждый из 10 самых употребляемых глаголов в английском языке — неправильный:

be (быть) was/were been
have (иметь) had had
do (делать) did done
will would
can could

Источник: https://skyeng.ru/articles/hroniki-nepravilnyh-glagolov

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Здравствуйте, мои дорогие.

Сегодня я спешу к вам на помощь в борьбе с частым гостем английского предложения: глаголом to be. Не бойтесь, он не такой страшный, каким кажется. Поэтому вооружаемся знаниями и вперед практиковаться, ведь у вас впереди минимум теории и максимум практики.

Готовы?

Тогда я официально начинаю урок под названием: глагол to be — упражнения для детей.

Немного правил

Немного правил

Глагол to be в переводе означает «быть». И используется он едва ли не в КАЖДОМ предложении английского языка. Как? — спросите вы. — А предложения «Я красивая», «Я школьник», «Ты дома?», «я в классе»? Ответ прост: в английском языке этому глаголу помогают 3 маленьких друга, которые, в русском языке просто остаются невидимы. Это глаголы am, is, are.

Употребление глаголов am, is, are можно запомнить на примере своей семьи. Если мы говорим о себе любимом, тогда мы используем форму am. Если с вами вместе живет сестра, брат, или даже кошка, тогда о каждом из них можно говорить is. А вот о родителях вместе нужно говорить are.

Смотрите:

Кстати, у меня для вас есть еще и забавное видео, которое мы записали вместе с дочкой — там мы рассказываем о том, что же можно рассказать о себе на английском языке, используя данный глагол. Интересно? Смотрите, показывайте своим ребятам и запоминайте:

Упражнения

Упражнения

Давайте поупражняемся в формах глагола. Если ваш ребенок пошел в 1 класс, тогда самое главное для него сейчас — это запомнить, какая форма используется с каким местоимением.

Упражнение 1:
Вставьте правильную форму глагола to be: am, is, are.

1. I _____ a girl.
2. He ____ my brother.
3. She ____ my sister.
4. I ____ from London.
5. He ____ 17 years old.
6. She ___ a student.
7. They ____ our parents.
8. We ____ a family.
9. It ____ our dog.
10. You ____ our friend.

Попав во 2 класс, его словарный запас будет значительно больше и он уже может ставить формы глаголов без наличия явных местоимений.

Упражнение 2:

Источник: https://lizasenglish.ru/anglijskij-dlya-detej/to-be-uprazhneniya.html

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Эта статья задумана мной как раз во время долгожданных летних отпусков и каникул. «Образование – тяжёлый труд, и летом следует отдыхать от учёбы». Вот стереотипное мнение, сложившееся у большинства.

Но на образование, раннее развитие, и в частности, на изучение иностранного языка детьми в возрасте до трёх лет можно посмотреть иначе. Можно продолжать «развиваться» и «учиться» без перерывов на выходные. В любую погоду, в любое время года, везде, на улице, на даче, на курорте, в поезде

Английский язык, о котором пойдет речь, мы с моей годовалой крошкой начинали осваивать без изнурительной зубрёжки и расписания занятий, без репетиторов, загорая на пляже или гуляя на детских площадках.

Зачем малышам до трёх лет нужен английский язык?

Зачем малышам до трёх лет нужен английский язык?

Противники раннего изучения иностранного языка считают, что это может вызвать задержку речи, логопедические и другие проблемы. Не взвешивая до бесконечности все существующие «за» и «против», я укажу две главные причины, подтолкнувшие меня решить этот вопрос положительно.

  1. Научить ребёнка иностранному языку до трёх лет намного легче, чем ребёнка старшего возраста (убедилась в этом на личном опыте).
  2. Изучать иностранный язык, да ещё вместе с малышом невероятно интересно! Это безумно нравится ребёнку и вызывает шквал положительных эмоций, разумеется, при соблюдении определённых условий.

Обучение не в тягость, а в радость

Обучение не в тягость, а в радость

Чтобы не слишком уклоняться от основной темы, я по пунктам изложу наиболее значимые положения, которые помогают сделать «занятия» иностранным языком максимально увлекательными и результативными.

  1. Позитивное мышление и вера в безграничные творческие и умственные возможности человека.
  2. Отсутствие любого насилия, в том числе в виде принуждения, жёстких программ и расписаний занятий, попыток навязчиво задавать вопросы и «вытягивать» ответы для проверки усвоенного и прочее. Даже искусно завуалированное давление или намерение заставить заниматься может вызвать долго не проходящую отрицательную реакцию и ослабить эмоциональный контакт. Это правило практически невозможно реализовать в группах раннего развития, предполагающих как минимум расписание занятий. Чем меньше ребёнок, тем недопустимее нажим на него! Здесь резонно предположить, что при стопроцентном соблюдении родителями этого правила, дети вообще не будут заниматься, поэтому я чуть более детально остановлюсь на следующем пункте 3.
  3. Родительская чуткость и педагогическая проницательность, то есть умение заметить, к чему в данный момент ребёнок проявляет интерес, своевременно откликнуться на запросы малыша/малышки, и, используя весь свой интеллектуальный багаж, превратить это кажущееся нам мимолётное проявление простого детского любопытства в захватывающее «занятие».
  4. Готовность и желание самих родителей развиваться и учиться. Невозможно объять необъятное. И всё же – если вы не знаете, как научить ребёнка рисовать – купите подходящий учебник по рисованию для самых маленьких. Решили заниматься с ребёнком изучением иностранного языка – сами поступите на курсы.Ищите и пробуйте разные варианты, творите, обучайтесь! Ваши усилия не пропадут даром, потому что готовность родителей учиться и развиваться поможет сегодняшним малышам вырасти социально активными и творческими людьми.
  5. Умение вовремя похвалить

Многие взрослые – большие любители критиковать и поучать. Умение похвалить – ещё один важный навык, которому стоит учиться. Выразить ребёнку своё одобрение можно бессловесно, с помощью слов и комплексно.

Бессловесная похвала может включать в себя не только банальное поглаживание по головке, но и аплодисменты, рукопожатия, поцелуи, кружение, объятия и подкидывания.

Выражать свой восторг жестами можно научиться у боксёра, выигравшего поединок, велосипедиста, победившего в гонке, футболиста, забившего гол, в общем, у спортсменов, или, например, у знатока из «Что? Где? Когда?», давшего правильный ответ на сложный вопрос.

Похвала, выраженная словами, не обязательно должна быть похожа на панегирик. Часто ограничиваются словами «молодец» или «умница» и этого бывает вполне достаточно.

В разных ситуациях можно применять другие выражения и восклицания: русские «Ого! Какой ты смелый/умный!», «Какая ты ловкая/сообразительная!», « У тебя хорошо получилось!», «Не могу поверить!», «Гениально!», «Так держать!», или английские “Well done!”, “Good job!”, “You’re golden!”, “I knew, you could do it!”, “You’re perfect!”, “You’re the best!”, “You’re the champion!”, “Excellent!” и массу других.

Под комплексной похвалой подразумевается одновременное употребление жестов, действий и слов.

Разумеется, все вышеперечисленные положения относятся к воспитанию и развивающему обучению в общем, но перейдём непосредственно к вопросам изучения английского языка.

Принципы обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет

Принципы обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет

Основными принципами обучения являются:

  • сохранение физического и психического здоровья детей;
  • учёт особенностей психологического развития детей до трёх лет, наглядно-действенного характера мышления детей данного возраста (то есть познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций), и ведущего типа деятельности (которым является предметно-манипулятивная игра).
  • соответствие учебного материала уровню анатомо-физиологического, психического и умственного развития детей;
  • доступность и наглядность;
  • коммуникативная направленность;
  • личностная ориентация;
  • взаимосвязанное/интегрированное обучение видам речевой деятельности, аудирования, говорения

Цели обучения

Цели обучения

Цель обучения английскому языку детей в возрасте от 0 до 3 лет – это содействие полноценному, своевременному развитию ребёнка, развитие его интеллектуальной, эмоциональной и социальной сфер в процессе овладения основами англоязычного общения.

Практическая цель обучения – формирование элементарной англоязычной коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетенция ребёнка до трёх лет формируется по мере развития речевой, языковой и социокультурной компетенций.

Речевая компетенция подразумевает овладение и развитие навыков аудирования и говорения. Это не что иное, как умение адекватно и уместно пользоваться языком в конкретных ситуациях. Языковая компетенция соединяет в себе фонетическую, лексическую и грамматическую компетенции.

Социокультурная компетенция включает страноведческую и лингвострановедческую компетенции.

Таким образом, практическая цель обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет предполагает овладение детьми умениями в аудировании и говорении, достаточными для того, чтобы либо адекватно реагировать на услышанное, либо вступить в речевой контакт с собеседником, поддержать разговор, получить и передать элементарную информацию, связанную с содержанием детского общения, закончить общение и пр., а не просто произнести какие-нибудь слова или фразы на английском.

Задачи обучения

Задачи обучения

  • целенаправленно обучать общению на английском языке в рамках тех сфер общения, которые связаны с миром раннего детства;
  • знакомить детей с элементами англоязычной социокультуры;
  • формировать позитивное отношение к окружающему миру.

С чего начать?

С чего начать?

Если вы принимаете решение изучать с ребенком второй, в общем чужой для вашей исконной культуры язык, первым делом нужно постараться искусственно создать иную языковую среду и научиться чувствовать себя в ней комфортно.

Маленькие дети прекрасно обходятся без объяснений правил грамматики или фонетики.

А единственным способом формирования у детей до трёх лет познавательных мотивов и интереса к иностранному языку является вплетённость этих мотивов и интересов в предметно-манипулятивную игру и наглядно-действенный характер презентаций языковых образцов.

Обучение детей до трёх лет английскому языку начинается с формирования умения воспринимать английскую речь на слух. Аудирование – это не только восприятие сообщений, но и подготовка во внутренней речи ответной реакции на услышанное. Аудирование готовит говорение, оно способствует овладению звуковой стороной языка, фонемным составом, интонацией, речевыми образцами.

Во время игр с маленьким ребёнком мы довольно часто имитируем цоканье копыт, лай собачки, жужжание пчёлки и пр. Точно таким же способом можно попробовать «презентовать» и звуки английского языка (в английском языке 44 звука, 20 гласных и 24 согласных).

Количество звуков и длительность самой «презентации» должны выбираться по принципу родительской чуткости, вы должны видеть, нравится это ребёнку или нет. Таким образом будет постепенно формироваться фонетическая компетенция ребёнка.

Если вы не уверены в произношении, или вообще не знакомы со звуковым составом изучаемого языка – возьмите у специалиста столько уроков, сколько вам для этого потребуется.

Ребёнок должен достаточно часто слышать английскую речь, детские песенки, стишки, сказки на английском языке.

Какие материалы использовать?

Какие материалы использовать?

Какие угодно, если они родом из страны, язык которой вы изучаете, и если они связаны с миром детства. Это книжки-игрушки, сказки, азбуки, музыкальные диски, диски с мультфильмами или фильмами, и другие видео или аудио-ресурсы из Интернета.

При подборе материалов учитывайте возраст ребёнка – для грудных малышей больше подойдут английские детские рифмованные стишки и простые английские песенки, а видеоматериалы можно предлагать детям постарше.

Многие рифмованные стишки представляют собой уже готовые пальчиковые, жестовые или другие активные развивающие игры. Их можно найти на англоязычных сайтах, или, например, в . Просто наберите в любой поисковой системе название искомого стихотворения/песенки и выбирайте любой понравившийся вам вариант.

Работа над стихом проводится в несколько этапов :

  • предварительное изучение лексико-грамматического материала (выполняется родителем);
  • проработка сложных в произношении слов, интонации, ритма (выполняется родителем)
  • выразительное чтение стишка вслух (выполняется родителем);
  • первичное прослушивание стишка ребёнком, с наглядно-действенной опорой, например, на рисунок или наглядные действия;
  • закрепите понимание содержания;
  • выучите стишок на память;
  • покажите ребёнку пальчиковую или жестовую игру, основанную на содержании данного стишка, и периодически предлагайте ребёнку играть в неё, но, не устану повторять, в подходящих ситуациях или тогда, когда ребёнку самому хочется в это играть; в зависимости от возраста перечисленные действия могут выполняться родителем или самим ребёнком.
  • повторяйте стишок в реальных жизненных ситуациях

В современные сборники типа «Песни Матушки Гусыни»/ Mother Goose Books входит более 700 детских стихов, песенок, считалок, загадок и скороговорок.

За первые три года жизни вполне реально освоить 100 и более таких стишков или песенок. При частом прослушивании, пении или чтении эти стишки и песенки нетрудно выучить на память и использовать в подходящие моменты.

Например, когда вы укладываете ребёнка спать, можете покачать его на руках и прочесть стишок/ спеть песенку Rock-a-bye, Baby, а при заключительных словах Down will come baby, cradle and all – имитировать плавное падение и опустить чадо в кроватку.

Когда ваш ребёнок прыгает в кроватке, можно прочитать Three Little Monkeys Jumping on the Bed. Когда вы кормите уток в пруду, можно вспомнить стишок Bread for the Ducks. Во время игры в мяч повторяйте стишок Here’s a Ball for Baby.

А пальцы на ногах можно пересчитывать со стишком Five Little Pigs/ This Little Pig Went to Market и т.д.

Привожу небольшой список ресурсов, которые могут пригодиться детям до трёх лет:

  • Blue’s Clues
  • Dr. Seuss’s ABC book/DVD

Источник: http://begin-english.ru/article/english-0-3/

Грамматика английского языка для детей

Грамматика английского языка для детей

Многие родители, как только ребёнок начинает хоть немного изъясняться по-русски, тут же отправляют его учиться другим наукам – в том числе английскому языку. Когда ребёнок осваивает элементарные правила фонетики и запоминает свои первые слова, настаёт момент изучать грамматику – а этого зверя боятся не то, что дети, даже взрослые! Поэтому преподаватели предлагают запоминать различные правила в игровой форме – чтобы ребёнок и развлекался, и отдыхал одновременно.

Чем детские правила отличаются от взрослых?

Чем детские правила отличаются от взрослых?

Хотя поначалу ответ может показаться очевидным, немногие родители – и даже учителя! – учитывают, что мозг ребёнка и взрослого человека, написавшего учебник, сильно различаются. Если показать четырёхлетнему мальчику все случаи употребления хотя бы Present Simple, он, скорее всего, схватится за голову – это столько всего нужно выучить?! Вспомните, как мы все в детстве боялись огромных кирпичей текстов, которые нужно было вызубрить наизусть. Поэтому такая реакция вполне оправдана.

Даже если ребёнок умудрится запомнить каждый случай употребления, он вряд ли поймёт, что делать с этой информацией, и как она соотносится с действительностью. Взрослому человеку гораздо проще увидеть в языке целостную систему, а вот английская грамматика для детейэто запоминание готовых форм и простое объяснение, в каких случаях какая форма используется. Ну, а чтобы не пришлось зубрить, существуют упрощённые формы.

В учебниках повышенного уровня (например, для учеников 5-7 класса) такие простые темы, как Present Simple, проходятся вновь – с добавлением информации. Пятиклассник усвоит эту информацию проще, залив новые данные в давно приготовленные формы, так что всё равно запомнит, что Present Simple используется для рассказа о расписании, вечных истин – ну, и всего прочего. Но если до 5 класса ещё несколько лет, к чему торопить события и лишний раз мучить ребёнка сложными правилами?

Как ребёнок может учить грамматику?

Как ребёнок может учить грамматику?

Понятная английская грамматика для детей должна быть, прежде всего, представлена в доступной форме.

Значит это лишь то, что ребёнок не захочет читать огромную статью, объясняющую, например, необходимость артикля в английском языке, но если она будет представлена в маленькой таблице, которую можно распечатать и носить с собой в качестве шпаргалки, ребёнку будет гораздо проще.

Кстати говоря, так английскую грамматику для детей изучают визуалы, которым легче запомнить, как что-то выглядит, и позже воспроизводить таблицу со всеми данными в памяти.

Именно поэтому на сайте собраны самые различные формы предоставления правил. Стихи, загадки, пословицы, песенки – всё, что угодно, что упростит ученику изучение неукротимого грамматического зверя, и, конечно же, простое объяснение, которое позволит и разобраться, и запомнить правило.

Если визуалы могут радоваться таблицам, те, у кого развит слух, обязательно по достоинству оценят песенки с простыми мотивами, которые часто привязываются – даже к взрослым, после чего несколько досаждают им.

А те дети, кто любит пораскидывать мозгами, могут зависнуть над загадками и, перечитывая их раз за разом, пытаясь докопаться до сути, тоже обязательно всё запомнят.

Одним словом, на нашем сайте найдутся упражнения для ребёнка с любым типом мышления и запоминания.

Какие правила он изучит?

Какие правила он изучит?

Маленькому ребёнку, который только начал познавать азы английского языка, вовсе необязательно заучивать стокилометровые формулы выстраивания предложений в разных грамматических конструкциях и временах. Для начала достаточно погрузить ребёнка в элементарные правила, без которых дальнейшее изучение языка значительно усложнится.

Например, оборот «there is/are» объяснить гораздо проще, чем разъяснить ребёнку случаи употребления глагола «to be» в единственном и множественном числе (особенно если ученик и считать-то до конца не научился!). Это не значит, что в других случаях, когда понадобится подставить этот глагол, ребёнок в любом случае сделает ошибку, потому что где-то и что-то запомнил именно так – особенно если необходимое правило будет объяснено так же просто и доходчиво.

Или, например, на нашем сайте доступно видео, рассказывающее детям о притяжательных и личных местоимениях.

Хотя таких наименований ученик может пока и не знать (как правило, об этом рассказывают на курсах родного языка, а не иностранного), в своей речи он всё равно будет их использовать.

Запомнив, как «он» и «она» (и что всё, что не человек – «это») будут по-английски, ученик сможет использовать их и в своей речи, а это значительно упростит её! Маленький, казалось бы, шаг для ребёнка, зато огромный – для беглой разговорной речи!

Подбирая упражнения и правила по грамматике для детей, несколько раз подумайте, прежде чем дать их ученику. Если правило объясняется тяжёлыми словами, значение которых приходится объяснять дополнительно, это вызовет лишь отвращение к языку и процессу обучения в целом. Ребёнку хочется, чтобы учиться было легко – помогите ему в этом!

Источник: https://www.lovelylanguage.ru/for-kids/grammar-kids

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) используется чаще, чем любое другое время в английском языке. Поэтому, чтобы хорошо говорить по-английски, вам необходимо научиться правильно использовать данное время.

Как может быть прошлое и будущее, когда прошлого уже нет, а будущего еще нет? А настоящее? Если бы оно всегда было, то никогда бы не становилось прошлым, а значит, это было бы не время, а вечность.

~ Augustine of Hippo

Само название Present Simple или простое настоящее время уже говорит само за себя. И сначала многие ошибочно могут его принять за полный аналог настоящего времени в русском языке.

Да, действительно, Present Simple Tense ( или Present Indefinite Tense) имеет много общего с ним: мы используем данное время для описания простых, регулярных действий, привычек, предпочтений. Однако, существуют и другие особые случаи употребления Настоящего Простого времени в английском языке, о которых вы узнаете прочитав эту статью.

Итак, давайте по порядку разберемся, что же из себя представляет это Настоящее Неопределенное время, как образовать отрицание и вопросы в Present Simple , и как правильно его употреблять.

Как правильно: Present Simple или Present Indefinite?

Как правильно: Present Simple или Present Indefinite?

“Все гениальное — просто”. Именно так хотелось бы описать времена группы Simple, ведь “simple” переводится на русский “простой”, а сами времена обозначают простые повседневные действия.

Для начала давайте разберемся, почему хорошо нам известный Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) очень часто еще называют Present Indefinite (рус. Настоящее Неопределенное время), и есть ли разница между ними.

Present Simple очень часто описывает действие, где время не определено. В примерах I work in LA ( рус. Я работаю в Лос Анджелесе) или I live in NY ( рус. Я живу в Нью-Йорке) глагол выражает действие вообщем; время, как таковое, не уточняется.

Именно поэтому, Present Simple еще называют Present Indefinite , ведь “indefinite” переводится как “неопределенный”. И такое название в некоторых случаях лучше передает смысл этого времени.

Не смотря на то, что Present Simple называют present (рус. настоящее), оно не всегда описывает действие, которое происходит сейчас, в настоящее время. Для происходящего в момент говорения действия, используется Present Continuous Tense (рус. Настоящее длительное действие).

Итак, как мы видим, Present Simple и Present Indefinite — это всего лишь разные названия для одного и того же времени. Кстати, в русском языке при переводе тоже используют два термина: настоящее простое и настоящее неопределенное.

В лингвистике и при обучении английскому языку вы можете встретить оба названия, при том частота употребления названий может изменяться в зависимости от региона и предпочтений издательств, печатающих учебные пособия для изучающих английский.

Present Simple: опорная таблица

Present Simple: опорная таблица

Опорная таблица: Правила образования утвердительной формы, отрицания и вопросов в Present Simple и его употребления на английском языке

Как вы видите из таблицы, глаголы в Present Simple утвердительной формы совпадают с формой инфинитива без частицы to во всех лицах. кроме 3-го лица единственного числа, добавляющего окончание -s/-es.

Вспомогательные глаголы do/does можно встретить в вопросах и отрицании, и то не всегда. Например глагол be (рус. быть) и модальные глаголы can ( рус. мочь), must (рус. быть должным), need (рус. нуждаться) образовывают отрицательную и вопросительную формы в Present Simple без помощи вспомогательного глагола.

Для того, чтобы не осталось совершенно никаких вопросов, посмотрим на то, как образуются утвердительная, отрицательная и вопросительная формы более детально и разберем все на примерах.

Правила образования Present Simple: утвердительные предложения

Правила образования Present Simple: утвердительные предложения

Present Simple называют простым, так как для образования его утвердительной формы не используются вспомогательные глаголы. Ниже приведены правила и опорные таблицы Present Simple для образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм в английском языке.

Образование утвердительной формы Present Simple

Образование утвердительной формы Present Simple

Опорная таблица образования утвердительной формы в Present Simple и правила правописания окончаний -(e)s для 3-его лица ед.числа

Утвердительная форма Present Simple — одна из немногих, для образования которой не требуется никакой вспомогательный глагол, а используются окончания, и то только в 3-ем лице ед.числе.

Для образования утвердительного предложения в Present Simple используйте первую форму глагола (инфинитив) без частицы to после подлежащего (субъекта, исполняющего действие). Если подлежащее стоит в 3-ем лице ед. числа, к глаголу добавляется окончание -(e)s

Например:

I work in a hotel (рус. Я работаю в отеле): I — подлежащее, work — глагол

We dance every Sunday ( рус. Мы танцуем каждое воскресенье): We — подлежащее, dance — глагол

My son plays in a band (рус. Мой сын играет в группе): My son — подлежащее, plays — глагол

Если действие делают I (рус.я), you (рус. ты, вы), we (рус. мы), they (рус. они), существительное во множественном числе (boys — мальчики,dogs — собаки, friends — друзья), то глагол никак не изменяется.

Однако, если действие выполняют he (рус.он), she (рус. она), it (рус. оно, это, ед. число для неодушевленных предметов), существительное в единственном числе (a girl — девочка, a cat — кот, кошка, a friend — друг), то к глаголам добавляется окончание -s , иногда -es.

Примеры утвердительных предложений в Present Simple с переводом:

ПримерыПеревод на русскийПримерыПеревод на русский
I live in London Я живу в Лондоне He lives in London Он живет в Лондоне
You read books Ты читаешь книги She reads books Она читает книги
We work in New York Мы работаем в Нью-Йорке My friend works in New York Мой друг работает в Нью-Йорке
They look nice Они выглядят мило It looks nice Это выглядит мило
My friends meet on Sundays Мои друзья встречаются по воскресеньям He meets her after work Он встречает ее после работы

Правила правописания окончаний -s, -es в Present Simple

Правила правописания окончаний -s, -es в Present Simple

Давайте рассмотрим, когда глаголы в Настоящем Простом времени принимают окончание -s, а когда -es, а когда не следуют правилам, то есть являются исключениями.

1. К большинству глаголов в Настоящем Неопределенном времени в 3ем лице ед.числа добавляется окончание -s:

play-plays (рус. играет)

Источник: https://ienglish.ru/blog/grammatika-angliiskogo-iazika/vremena-angliiskogo-glagola/present-simple-ili-nastoiaschee-vremia-v-angliiskom

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

На одном из уроков во 2 классе у нас по плану нужно было спеть простую песенку на английском языке. Сначала поёт компьютер — потом повторяют ученики. Волей судеб компьютер петь отказался, пришлось заменить его Сергеем Владимировичем.

Что ж, ситуация привычная, и я без проблем спел вместо компьютера, а ученики хором напевали за мной. Все получилось очень даже неплохо, подумал я. Урок закончился, а после него подходит ко мне Павлик и говорит: «Сергей Владимирович, а у Вас хороший музыкальный слух?»

Когда Павлик ушёл, я поймал себя на мысли: «Пожалуй, так тактично ещё никто не указывал мне на мои недостатки ».

Источник: https://englishvideoles.ru/nachalnaya-shkola/skazka-o-vspomogatelnyx-glagolax-do-i-does.html

Have/Has правила употребления

Have/Has правила употребления

Делая свои первые шаги в изучении английского языка, вы обязательно встретитесь с глаголом to have [hæv]. Этот глагол имеет несколько функций, является составной частью огромного количества выражений, оборотов и словосочетаний.

Первое его значение – «иметь», «обладать», «владеть». Но слово может менять значение, когда используется в сочетании с другими лексическими единицами.

Мы начнем с простого и рассмотрим две формы глагола – have/has, правило их употребления и разберемся, чем отличаются друг от друга глагол to have и глагол have got.

Лексическое значение глагола to have

Лексическое значение глагола to have

Основным значением слова, как было отмечено выше, является «иметь», «владеть», однако при переводе на русский язык чаще используют структуру «у (кого-то) есть».

  • I have a deli­cious cake – у меня есть вкусный пирог.
  • He has a new car – у него есть новая машина.

В этом значении глагол можно заменить альтернативной конструкцией have got с таким же смыслом.

  • I have got a fun­ny rab­bit – у меня есть забавный кролик.
  • He has got a small kit­ten – у него есть маленький котенок.

И отдельно взятый глагол и конструкция have got применяются, когда речь идет о владении чем-то, в частности о родственных связях и заболеваниях.

В некоторых устойчивых выражениях (have a look, have break­fast, have a rest и др.) слово got не используется.

Также свое смысловое значение глагол to have меняет, когда выступает в роли модального глагола.

Примеры:

  • We have to see him right now – нам необходимо увидеть его прямо сейчас.
  • You have to add some sug­ar – вам нужно добавить немного сахара.

Грамматические формы глагола to have

Грамматические формы глагола to have

Как вы заметили, в примерах, приведенных выше, чередуются две формы. Так, когда же пишется have, а когда has?

Форма have в английском языке употребляется с местоимениями I, you, we, they (я, ты, вы, мы, они), has – только с местоимениями he, she, it (он, она, оно). Но это правило действует не во всех временах: в будущем времени (Future Sim­ple) после вспомогательного глагола will во всех лицах ставится have.

Лучше усвоить эти правила помогут таблицы.

Present Simple Tense (настоящее простое время)

Present Simple Tense (настоящее простое время)

IYouWeThey HAVE a book
He

Источник: https://englishfull.ru/grammatika/glagol-to-have.html

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have — один из основных глаголов английского языка, который может быть как смысловым, так и вспомогательным. Как смысловой глагол have передает свое лексическое значение «иметь, обладать, владеть». Как вспомогательный — входит в состав различных временных форм, при этом теряет свой смысл.

В данном ниже предложении have является смысловым глаголом, то есть передает свое значение «иметь»:

I have two children. — У меня двое детей (Я имею двое детей).

В следующем предложении have является вспомогательным глаголом, так как входит в состав настоящего совершенного времени (Present Perfect) и не передает свое лексическое значение:

I have read the book. — Я прочитал книгу.

Рассмотрим to have как смысловой глагол со значением «иметь, обладать, владеть».

Формы глагола to have в настоящем простом времени (в Present Simple)

Формы глагола to have в настоящем простом времени (в Present Simple)

В настоящем простом времени to have имеет 2 формы: have / has

have — используется со всеми лицами, кроме 3 л. ед. ч.
has — используется только с лицами 3 л. ед. ч. (he, she, it)

Утвердительные формы

Утвердительные формы

I have — я имею
We have — мы имеем
You have — ты имеешь (вы имеете)
They have — они имеют
He has — он имеет
She has — она имеет
It has — оно имеет

He has a big house in London. — У него в Лондоне большой дом (Он имеет большой дом в Лондоне).
They have a nice flat . — У них хорошая квартира (Они имеют хорошую квартиру).

Когда мы говорим об обладании чем-либо, помимо have / has может использоваться конструкция have got / has got, которая чаще всего используется в разговорной речи и означает то же, что и have / has. Got в данном случае не имеет значения, просто примыкает к have / has. Обратите внимание, что конструкция have got / has got используется только в настоящем времени.I have got — я имею
We have got — мы имеем
You have got — ты имеешь (вы имеете)
They have got — они имеют
He has got — он имеет
She has got — она имеет
It has got — оно имеет

I have got a new car. — У меня новая машина (Я имею новую машину).
He has got two children. — У него двое детей (Он имеет двое детей).

Отрицательные и вопросительные формы

Отрицательные и вопросительные формы

Отрицательные и вопросительные предложения образуются при помощи вспомогательного глагола do / does (для 3 л. ед.ч. — he, she, it). Чтобы образовать отрицание, нужно поставить частицу not после вспомогательного глагола do / does. В отрицании часто используются краткие формы:

do not have = don’t have
does not have = doesn’t have [dʌznt]

Для образования вопросов do / does выносится в начало предложения, то есть ставится перед подлежащим. Обратите внимание, что в отрицаниях, также, как и в вопросах, не используется has, так как 3 л. ед.ч. передается с помощью does.

I don’t have / Do I have? — Yes, I do / No, I don’t.
We don’t have / Do we have? — Yes, we do / No, we don’t.
You don’t have / Do you have? — Yes, you do / No, you don’t.
They don’t have / Do they have? — Yes, they do / No, they don’t.
He doesn’t have / Does he have? — Yes, he does / No, he doesn’t.
She doesn’t have / Does she have? — Yes, she does / No, she doesn’t.
It doesn’t have / Does it have? — Yes, it does / No, it doesn’t.

Вопросительные и отрицательные предложения с have got

Вопросительные и отрицательные предложения с have got

Если используется оборот have got / has got, то для вопросов и отрицаний не требуются вспомогательные глаголы. Отрицание образуется по следующей формуле, при этом чаще все-таки употребляется в краткой форме:

have + not + got = haven’t got (краткая форма)
has + not + got = hasn’t got (краткая форма)

Для образования вопросов have или has выносятся вперед, то есть ставятся перед подлежащим.

I haven’t gotHave I got? — Yes, I have / No, I haven’t.
We haven’t gotHave we got? — Yes, we have / No, we haven’t.
You haven’t gotHave you got? — Yes, you have / No, you haven’t.
They haven’t gotHave they got? — Yes, they have / No, they haven’t.
He hasn’t gotHas he got? — Yes, he has / No, he hasn’t.
She hasn’t gotHas she got? — Yes, she has / No, she hasn’t.
It hasn’t gotHas it got? — Yes, it has / No, it hasn’t.

I don’t have a car. = I haven’t got a car. — У меня нет машины (Я не имею машины).
She doesn’t have a car. = She hasn’t got a car. — У нее нет машины (Она не имеет машины).

Do you have a car? = Have you got a car? — У тебя есть машина? (Ты имеешь машину?)
Does she have a car? = Has she got a car? — У нее есть машина? (Она имеет машину?)

Следует также отметить, что использование вспомогательных глаголов do / does характерно для американского английского. В британском чаще используют оборот have got / has got, но можно услышать и: Have you a car? I haven’t a car. Это тоже верно, но употребляется крайне редко и звучит несколько старомодно.

В прошедшем и будущем временах to have используется, как обычный смысловой глагол. Напоминаем, что оборот have got / has got (иметь, обладать, владеть) используется только в настоящем времени.

Остались вопросы по теме? Задавайте их в комментариях.

Источник: https://myefe.ru/reference/verbs/verb-to-have

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Чтобы не пропустить новые полезные материалы, подпишитесь на обновления сайта

Для начала рассмотрим особенности построения предложений в английском языке. Так сложилось, что каждое полноценное английское предложение должно обязательно включать в себя два элемента: субъект (то, что является подлежащим, то есть главным в предложении) и действие, которое выполняет этот субъект (то есть глагол, отвечает на вопрос «что делать?»). Например, в предложении «Я работаю в понедельник» субъект – «я», действие – «работаю».

В предложении «Она все поняла» субъект – «она», действие – «поняла». Но далеко не всегда действие настолько очевидно. Бывают ситуации, когда в русском языке его просто нет. Например: «Эта работа интересная». Субъект здесь есть – «работа». Действие же отсутствует. Или еще пример: «Он хороший специалист». Субъект – «он». Где же действие? Оно снова отсутствует.

Итак, мы наблюдаем явление, при котором в русском языке такие предложения есть, но как их правильно перевести на английский язык и откуда взять действие, пока непонятно.

Глагол to be в английском языке

Глагол to be в английском языке

Сейчас настал черед пригласить на сцену глагол to be. To be означает «быть», «находиться», и именно он поможет нам в ситуациях, которые описаны выше. То есть в английском вместо того, чтобы сказать просто «Эта работа интересная», мы скажем: «Эта работа ЕСТЬ интересная».

«Он хороший специалист» превратится в «Он ЕСТЬ хороший специалист». «Я на работе» станет «Я ЕСТЬ на работе».

Таким образом, во всех предложениях, где мы описываем кого-то или что-то и рассказываем, где мы или кто-то находится, в качестве действия будет выступать именно глагол to be.

Когда-то и в русском языке глагол «быть» использовался в настоящем времени. Все помнят знаменитую фразу «Аз есмь царь» из фильма «Иван Васильевич меняет профессию»? «Есмь» – не что иное, как современное «есть», которое в процессе эволюции русского языка перестало использоваться в настоящем времени. Поэтому сейчас мы говорим просто «Я царь», а не «Я есть царь». Но в английском мы должны сказать именно «Я ЕСТЬ царь», чтобы предложение звучало грамотно.

Формы глагола to be в английском языке

Формы глагола to be в английском языке

Нашим следующим шагом является знакомство с формами глагола to be. В настоящем времени их целых три: am, is и are – три менеджера, каждый из которых отвечает за свою область:

  • am отвечает за предложения, субъект в которых – местоимение «я» (I);
  • is используется, когда субъект у нас – местоимения «он», «она», «оно», «это» и любые существительные в единственном числе (сумка, собака, книга, работа, моя сестра и т. д.);
  • are строит предложения, в которых субъект – местоимения «ты», «Вы», «они», «мы» а также существительные во множественном числе (друзья, проблемы, задания, дома и т. д.).

Посмотрим, как будут строиться предложения с to be на практике.

Русское предложениеАнглийское предложение
Она занята.Мы на работе.Мои коллеги свободны.Это сложно.Твой дом большой.Эти проблемы серьезны.

Я готов.

She is busy.
We are at work.
My colleagues are free.
It is difficult.
Your house is big.
These problems are serious.
I am ready.

В разговорном английском, чтобы экономить время на произношении, принято использовать следующие сокращения:

  • I am → I’m.
  • He is → He’s.
  • She is → She’s.
  • It is → It’s.
  • You are → You’re.
  • We are → We’re.
  • They are → They’re.

Отрицание с глаголом to be в английском языке

Отрицание с глаголом to be в английском языке

Теперь посмотрим на то, как сказать «Это НЕ сложно», «Я НЕ занят», «Они НЕ готовы», то есть построить отрицание. Отрицание строится очень просто: с помощью отрицательной частицы NOT, которая ставится после am, is или are. Например, «Я НЕ занят» мы скажем так: I am NOT busy. Посмотрим на примеры:

Русское предложениеАнглийское предложение
Они не готовы.Это не трудно.Моя сестра не на работе.Их машина не новая.

Это задание не важное.

They are not ready.
It is not difficult.
My sister is not at work.
Their car is not new.
This task is not important.

И здесь не обошлось без сокращений, принятых в разговорном английском. Частица NOT присоединяется к формам is и are, и получается вот что:

  • is + not = isn’t;
  • are + not = aren’t.

Как ни странно, но форма am не участвует в подобном сокращении, и варианта amn’t в английском языке не существует.

  • Отрицанию в английском языке на нашем блоге посвящена отдельная статья.

Вопросы с глаголом to be в английском языке

Английский язык 3 класс: что должен знать ребенок

как объяснить детям глагол to be

Первый раз в третий класс? А вот команде AllRight.com не впервые. Наша работа – точно знать, что ждет ребенка на уроке английского. Читайте список самых важных навыков третьеклашек и составляйте собственный to-do list.

Марина Духанина – преподаватель Allright.com

Как правило, третьеклассник относится к учебному процессу более осознанно. В малыше не узнать бывшего фантазера: ребенок во всем старается действовать по образцу, постоянно сверяется с шаблоном. В этот период программа английского языка существенно усложняется. Давайте рассмотрим, что должен знать и уметь ребенок к концу третьего года обучения.

1. Умения и навыки

— Знать алфавит, произносить слова по буквам (spelling).— Писать слова из пройденных разговорных тем.— Составлять собственные простые предложения по образцу, дополнять предложения нужными словами.— Читать короткие тексты, состоящие из простых предложений, предварительно прослушав их в записи.

— Поддерживать небольшую беседу, узнавать речь собеседника и реагировать на неё.— Понимать общее содержание коротких рассказов на слух и во время чтения.— Участвовать в простых диалогах: уметь поздороваться и попрощаться, извиниться, поблагодарить, поздравить и ответить на поздравление.

— Расспрашивать собеседника, используя вопросы “Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”, “Чей?”. Объём диалога 2-3 реплики с каждой стороны.

— Составлять небольшой рассказ о себе, друге, семье, доме, животном по образцу на 6-7 предложений.

2. Грамматика

Напомним, что в раннем возрасте грамматика даётся только в виде готовых фраз. Тем не менее, в третьем классе грамматике уделяют больше внимания, чем во втором. А также вводят первые грамматические упражнения. Вот что должен знать ребенок из этого раздела:

— Грамматические времена: Present Simple, Present Continuous.
— Вопросы общие и с вопросительными словами: what, who,  where, how. — Побудительные предложения в утвердительной форме: Help me, please.
— Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.

— Глагол to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
— Модальный глагол can.
— Неопределённый артикль а и определенный артикль the.
—Множественное число существительного.
—Личные местоимения I, we, you, they, he, she, it.
—Указательные местоимения this, that, these, those.

—Предлоги места: on, in, under, next to (at), in front of, behind, between.

3. Основные слова и выражения

Третьеклассник должен повторить лексику, которую учил в прошлом году и постепенно разучить новые слова и выражения:

Источник: https://allright.com/blog/ru/2017/08/16/anglijskij-yazy-k-3-klass/

Present Continuous — настоящее длительное время

как объяснить детям глагол to be

Времена группы Continuous указывают на процесс, действие, длящееся в определенный момент в прошлом, настоящем или будущем.

Sally is doing her homework at the moment.
Салли сейчас делает домашнее задание.

Dad and me are fishing now.
Мы с папой сейчас рыбачим.

Время Present Continuous обычно указывает на процесс, длящийся непосредственно в момент речи. На это могут указывать контекст или такие слова, как:

now – сейчас

at the moment – в текущий момент

и т.п.

Образование Present Continuous

Утвердительные предложения:

I am playing We are playing
You are playing You are playing
He / she / it is playing They are playing

Вопросительные предложения:

Am I playing? Are we playing?
Are you playing? Are you playing?
Is he / she / it playing? Are they playing?

Отрицательные предложения:

I am not playing We are not playing
You are not playing You are not playing
He / she / it is not playing They are not playing

Для того, чтобы поставить глагол в форму времени Present Continuous, требуется вспомогательный глагол to be в настоящем времени и причастие настоящего времени (Participle I) смыслового глагола.

To be в настоящем времени имеет три формы:

  • am – 1 лицо, ед. ч. (I am shaving.)
  • is – 3 лицо, ед. ч. (He is  reading.)
  • are – 2 лицо ед. ч. и все формы мн. ч. (They are sleeping.)

Личные местоимения и вспомогательный глагол часто сокращаются до I’m, he’s, she’s, it’s, we’re, you’re, they’re.

Причастие настоящего времени (Participle I) можно получить, прибавив к начальной форме значимого глагола окончание -ing:

jump – jumping

live – living

В вопросительном предложении вспомогательный глагол выносится на место перед подлежащим, а значимый глагол остается после него:

Why are you laughing?
Почему ты смеешься?

Are you using this dictionary?
Вы используете этот словарь?

В отрицательных предложениях за вспомогательным глаголом следует отрицательная частица not. Формы is и are при этом могут быть сокращены до isn’t и aren’t соответственно.

She is not standing.
Она не стоит.

Radio isn’t working.
Радио не работает.

Случаи употребления Present Continuous

  • Указание на процесс, происходящий непосредственно в момент разговора:

The doctor is conducting an operation now.
Врач сейчас проводит операцию.

Jack is talking on the phone at the moment.
В настоящий момент Джек разговаривает по телефону.

  • Действие, находящееся в процессе своего развития, но необязательно происходящее в момент разговора:

Are you still working in London?
Ты все еще работаешь в Лондоне?

Chicago police are investigating the case.
Полиция Чикаго расследует дело.

  • Описание повторяющихся действий с использованием слов always, constantly, forever. Как правило это относится к характерным свойствам и поведению людей, часто с негативной окраской:

Why are you always interrupting people?
Почему ты вечно перебиваешь людей?

He is constantly complaining about his brother.
Он постоянно жалуется на своего брата.

  • Запланированное действие в будущем, часто с глаголами движения:

We are landing in Heathrow in 20 minutes.
Мы приземляемся в Хитроу через 20 минут.

He is speaking at the conference this evening.
Он выступает на конференции этим вечером.

Источник: https://www.native-english.ru/grammar/present-continuous

Как понятно объяснить ребенку части речи

В этой статье мы сделали подборку из четырех уроков Школы умных детей, посвященных тому, как понятно объяснить ребенку части речи.

урок № 1

Представляем вашему вниманию урок из первого класса Школы умных детей, где Любовь Стрекаловская поясняет, как легко, ненавязчиво, понятно и в игровой форме можно познакомить детей с такими понятиями как слова-предметы (существительное), слова-действия (глаголы) и слова-признаки (прилагаетельные)?

Данный урок полезен учителям начальных классов, репетиторам, родителям учеников первых классов и старших дошкольников

Из урока вы узнаете, как ввести детей в тему, как развести вопросы существительного кто? что?, какие варианты игр можно использовать для того, чтобы ребенок освоил эти понятия и не путал их.

Этого достаточно для первоклассников.

Во втором классе на уроках русского языка дети уже основательно знакомятся с частями речи существительное, прилагательное, глагол, а так же некоторыми морфологическими признаками.

Любой темой можно отбить охоту учиться, а можно разжечь искорки в глазах детей. Что и делает Любовь ежедневно на своих уроках.

урок № 2

Предлагаем Вашему вниманию урок Школы умных детей, посвященный теме существительное.

Именно так рекомендуем вводить данную тему и объяснять ее детям, если вы на семейном обучении, если вы педагог или репетитор или просто вам небезразличны успехи и понимание ребенка.

После того, как ребенок поиграл с учителем или мамой в игры, предложенные в ролике, следом рекомендуем объяснить ему вторую часть речи — глагол.

В школьной программе часто три части речи разведены друг от друга в разные недели и даже месяца обучения, тем самым дети изучают материал дискретно, не имея полной картины.

Однако научно доказано, что использование обучения «от общего к частному» (т.е. когда виден весь объем знаний) намного эффективнее. Поэтому важно знакомить детей с тремя частями речи практически одновременно.

На занятии «Речьландия», которое пройдет уже в 9 апреля, мы разберем все части речи русского языка по методике «от общего к частному»

Карта будет полезна ученикам 2-11 класс, учителям и репетиторам, родителям и тем, кто занимается на семейном обучении.

Это выжимка информации и представление ее в максимально удобном для восприятия, запоминания и работе с ней виде.

Мы составим карту частей речи языка, где определим не только место в языке и признаки части речи, вопросы на которые она отвечает и отметим синтаксическую роль, но и поговорим о том, как раз и навсегда понятно объяснить тему «Части речи» детям, чтобы их обучение в школе было простым и эффективным.

Присоединиться к тренингу «Речьландия»>>>

урок № 3

Из следующего видео Вы узнаете, как объяснить ребенку тему — Глагол.

Непременно используйте следующие игры:

  • Вы называете предмет, ребенок действие
  • Ребенок называет предметы, вы придумываете действия
  • Вы перечисляете действия, ребенок угадывает, какой предмет вы загадали
  • Вы перечисляете действия (улыбнись, встань, сядь) — ребенок выполняет
  • Вы перечисляете действия и предметы. На предмет ребенок должен присесть, если слышит слово-действие — подпрыгнуть

И наконец, переходим к знакомству ребенка с прилагательным.

урок № 4

Именно данная часть речи почему-то сложнее всего поддается ученикам начальной школы. Но все подводные камни стороной с легкостью в своем уроке обошли Любовь Стрекаловская,  Никита и  Кот Ученый, смотрим:

Представленные уроки входят в материалы «Школы умных детей».

Школа умных детей активно обновляется.
За последнюю неделю добавлены или обновлены уроки по предметам:

Математика 1 классаМатематика 2 классаМатематика 3 класса

Математика 4 класса

Источник: http://gladtolearn.ru/blog/kak-ponyatno-obyasnit-rebenku-chasti-rechi/

Личные местоимения. Глагол to be настоящего времени

  1. Познакомить ребенка с личными местоимениями в английском языке.
  2. Ввести глагол to be настоящего времени (is, are, am).
  3. Начать вводить вопросительные и утвердительные предложения в present simple с глаголом to be.
  4. Пополнить словарный запас (об этом речь пойдет в отдельном посте).
  5. Закрепить живым английским местоимения, вопросительные и утвердительные предложения в Present Simple. Заодно повторить цвета, пройденные существительные и глаголы.

Несколько местоимений мы уже вводили с первых дней (me, my и your), т.к. они были необходимы для наших занятий с первыми глаголами и существительными (“Bring me my book”, ”Put on your shoes”, “Give me your toy”, etc ).

Ребенок их просто запомнил. Однако пришло время подробнее поговорить об остальных.

На этой неделе мы будем изучать личные местоимения.

Не пытайтесь заставить ребенка запомнить все за один день, вместо знаний получите кашу. Местоимения вводим дробно по мере усвоения старого материала. Так как зазубривание новых слов без практики неэффективно, предлагаю разделить изучение личных местоимений на три этапа.

В конце каждого этапа изучать связанные с ним форму глагола to be и вопросительные предложения настоящего времени. Закреплять полученные знания при помощи разговоров (вопросы — ответы), игр, мультфильмов.

И только после того, как ребенок без запинки научится использовать пройденные местоимения с соответствующим глаголом to be, научится легко собирать вопросительные предложения и отвечать на них, переходим к следующему этапу.

Этап 1. Начинаем с личных местоимений единственного числа 3 лица — he,she, it. После их изучения переходим к глаголу to be (форма is) и вопросительным предложениями с глаголом to be.

Этап 2 — множественное число we, you, they. Аналогично с предыдущем этапом — знакомимся с местоимениями множественного числа, глаголом to be (форма are) и вопросительными предложениями с глаголом to be.

Этап 3 — самый простой. Местоимение I. Глагол to be (форма am) и вопросительные предложения c глаголом to be.

Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями. Каких ошибок стоит избегать

1) Некоторые дети путают he и she. Если ваше чадо оказалось таким же, то предлагаю вам попробовать ввести ассоциации с местоимениями.

Например как мы справились с данной проблемой:

Местоимение “he” — “он”. Запомнили так — мальчики постоянно хихикают: “ хи-хи-хи”.

Местоимение “she” — “она”. Cын сказал — девочки постоянно говорят ТИШЕ: “ш-ш-ш”.

2) Некоторые дети не понимаю почему их любимый плюшевый мишка не “he”, а такой же “it” как и какой-нибудь стул.

Сын тоже долгое время не соглашался что его медведь, его трактор и его рюкзак просто “it”.

В таком случае ребенку можно задать наводящие вопросы:

— твой рюкзак это он или она?- это он.- но откуда ты знаешь, что это он? Как ты это определил?(ребенок пожимает плечами)- Выходит мы не можем быть уверены девочка это или мальчик. Он не может нам сам сказать об этом, и мы определить не можем. Поэтому “it”. Если непонятно “он” или “она”, то говорим “it”.

3) У некоторых детей складывается впечатление, что “it” — это все неодушевленные существительные. Аналогично со 2 пунктом объясняем и тренируем применение it на уличных собаках, соседских кошках и других животных.

4) Даже взрослые иногда не знают, что если мы знаем пол животного, то к нему можно применять “he” или “she”. Поэтому берем любимых домашних животных, пол которых нам известен, и тренируемся на них.

5) Если мы не знаем пол ребенка, то мы можем к нему применять it. Некоторые взрослые также делают эту ошибку, привыкшие думать, что it это неодушевленные существительные и животные ( т.е. все кроме людей). Но это не так. It — это те, чей пол мы не знаем.

6) Некоторые дети не понимают почему “вы” и “ты” на английском — “you”. Как следствие считают “you” единственным числом и пытаются использовать неправильную форму глагола to be. Обязательно с самого начала нужно объяснить ребенку, что англичане никогда не говорят “Ты”, а обращаются к друг другу на “Вы”. Можно сказать, что они делают это из большого уважения друг к другу.

Отрабатываем местоимения на примерах.

Обязательно отработайте местоимения во всех возможных ситуациях, чтоб ребенок научился определять правильное местоимение без сомнений. Особенное внимание уделите всем пунктам описанным в предыдущем разделе “Какие могут возникнуть сложности с личными местоимениями”.

К примеру как мы отрабатывали личные местоимения 3 лица:

— Вот папа — это he или she?— He— Правильно, а мама?— She— А наша собака? Мы точно знаем, что она у нас девочка.— Значит she— А вон та собака за окном? Она девочка или мальчик?— Я не знаю кто она. Значит it.— Правильно. Мы не можем определить это он или она, значит это непонятно кто, т.е. it.

(по телевизору показывают фильм, идет женщина, у нее в слинге ребенок)

— Эта женщина кто? Она, он или непонятно кто?— Она, She. — Правильно. А ребенок? Она, он или непонятно что? У ребенка нет ничего розового или голубого. Ни платьица, ни шортиков не видно. Так кто же он?— Он непонятно кто.— Правильно, значит it.

На этапе 2 и 3 аналогично отрабатываем местоимения множественного числа и первого лица.

Доведите определение местоимений до автомата.

После того как все усвоено, переходим к отработке глагола to be.

Глагол to be настоящего времени

Как объяснить ребенку необходимость is/are/am в настоящем времени?

Если ребенок очень маленький, то ему не требуется каких либо объяснений. Он просто запоминает и принимает все как само собой разумеющееся.

Но у деток постарше часто возникает вопрос — почему появляется какой-то is в предложении и зачем он нужен.

Если ребенок уже хорошо ориентируется во времени, то можно попытаться ему объяснить эту форму глагола to be в качестве указателя времени с помощью наводящих вопросов. Например:

— Ты где был вчера ночью?— Я был дома.— А как из твоей фразы мы можем понять, что это это было именно вчера, а не сегодня? Какое слово указывает на прошлое время?— Был.— Правильно. А теперь скажи, где ты будешь завтра ночью?— Я буду дома.— А какое слово из твоей фразы показывает, что это будет именно завтра, а не сейчас?— Буду.— Правильно. А где ты сейчас?— Я дома. — А какое слово из твоей фразы показывает, что это происходит именно сейчас? — Нет такого слово.— Правильно. Слово указывающее на время исчезло из предложения. А англичане не умеют так говорить. Им обязательно нужно, чтоб слово указывающее на время всегда было. Иначе они не будут знать в прошлом это, настоящем или будущем. Поэтому вместо фразы “я дома” мы должны сказать “я есть дома”. “Я был дома” — вчера, “Я есть дома” — сегодня, “Я буду дома” — завтра. В русском мы тоже используем слово указывающее на время, но в настоящем времени мы его пропускаем. У англичан пропускать нельзя.

Но что делать, если ребенок еще недостаточно большой, чтоб понимать такие объяснения, однако “is” как-то запомнить нужно? Ведь часто ребенка не устраивает объяснение, что “is” это “есть” и его просто нужно употреблять и все. Ребенку нужно четко понимать, как можно проверить — нужен здесь is или нет.

В таком случае, попробуйте преподнести “is” как помощника, который указывает на вопросы “Кто? Где? Какой/Какая?”.

  • She ( кто) is a girl.
  • She (какая) is a good girl.
  • She ( где) is in the room.

И прежде чем ребенок построит фразу, он должен задать себе проверочный вопрос. Если этот вопрос — Кто? Какой? Или Где?, то нужно ставить “is”.

Конечно это более долгий мыслительный процесс, но зато ребенок может четко себя проверить и не ошибиться. Важно в самом начале отработать правильное самостоятельное построение предложения, и очень быстро ребенок начнет употреблять “is” на автомате не задумываясь.

На этапе 2 и 3 аналогично объясняем “are” и “am”.

Утвердительные предложения в Present Simple с глаголом to be

Отрабатываем построение простых предложений с глаголом to be настоящего времени и пройденными местоимениями.

Для местоимений he/she/it/they мы можем использовать уже пройденные карточки с существительными.

  • He is a boy
  • He is a good boy
  • He is a man
  • He is a father
  • He is a doctor
  • She is a sister
  • She is a good girl
  • She is a woman
  • She is a teacher
  • It is a dog
  • it is a cat
  • They are cats
  • They are girls
  • They are dogs и т.д.

«I am», «they are», «we are» и «you are» тренируем на самом ребенке, себе и прочих домочадцах.

Не забываем про сокращенную форму глагола to be.

Источник: https://vk.com/@-50267039-week3

Хроники неправильных глаголов

Те, для кого английский язык — родной, знают неправильные глаголы как свои пять пальцев; остальные учат их с боем. Когда дети осваивают английский, они часто говорят “He breaked my doll” вместо “He broke my doll” и “Mommy goed to the store” вместо “Mommy went to the store”. А взрослые на курсах английского языка получают на руки длинный список неправильных глаголов, которые нужно зазубрить.

Отложите пока список в сторону. Мы расскажем вам, какой путь прошли неправильные глаголы за более чем тысячелетнюю историю английского языка, а в конце вы сможете проверить свое знание неправильных глаголов в игровой форме.

Кто придумал неправильные глаголы?

За существование в английском языке неправильных глаголов благодарите англов и саксов. Эти ребята принадлежали к германским племенам, которые вторглись в Англию около 1500 лет назад. Их языки слились в англосаксонский, язык Englisc, который мы сейчас зовем староанглийским.

Староанглийскийязык = Anglo-SaxonEngliscOld English

Староанглийский просуществовал около 400 лет; сегодня этот язык показался бы чужим любому носителю английского. Сейчас это мертвый язык, но он не забыт. Следы его сохраняются в современной речи, например (та-дам!) в виде большинства неправильных глаголов.

Среднеанглийский и современный английский язык: если правил нет, их стоит придумать 

В средневековье, примерно в 1100—1450-е годы, Англию заполонили местные диалекты, каждый со своей лексикой и синтаксисом. Никто не учил грамматику в школе, никого не волновали ошибки. Были дела поважнее: голод, например, или бубонная чума.

В XV веке с изобретением печатного станка началась эра современного английского языка. Тогда же люди пишущие столкнулись с новой проблемой. Отправить послание в другой конец страны означало послать его тому, кому знакома совсем иная лексика и синтаксис.

А уж в орфографии творилась полная неразбериха! Внезапно правила показались не такой уж плохой идеей. Лондон в то время был центром политической и экономической жизни — а еще центром книгопечатания. Что решали лондонские печатники, то и становилось правилом. Окончательно правила оформились только к XVIII веку. Они были «библией» для типографов, которые переводили рукописный текст в печатный.

Школьные учителя пытались привести английский язык в должный вид путем создания письменного свода правил. Однако их попытки применить правила латинского языка к английскому зачастую были неудачны. Именно они породили ряд причудливых особенностей английской грамматики.

На латыни, к примеру, невозможно расщепить инфинитив (to split infinitive), поскольку инфинитив там представляет собой одно слово. В английском инфинитив формируется из двух слов: частица to плюс глагол, например, to eat, to walk, и, казалось бы, между ними можно вставить слово Но в правилах указано строго: никаких расщепленных инфинитивов.

Что может быть сложнее неправильных глаголов?.

Итак, неправильные глаголы — наследие далекого прошлого. Хотите верьте, хотите нет, но правила спряжения в староанглийском были еще сложнее. Известные нам правильные глаголы назывались «слабыми» глаголами в староанглийском языке, и в нем же было по меньшей мере семь типов «сильных» глаголов.

От последних и произошли многие наши неправильные глаголы — именно поэтому они не изменяются по единому образцу. На самом деле, образцов несколько. Так, bring и think становятся brought и thought, lead и feed — led и fed.

Некоторые глаголы не изменяются: hit и let в прошедшем времени остаются hit и let (подробнее о группах неправильных глаголов можно прочитать в специальной статье).

Ваш (да-да, ваш!) вклад в эволюцию неправильных глаголов

Английский язык со временем упростился, и многие глаголы из неправильных стали правильными. Языки упрощаются, когда возрастает число изучающих их взрослых — особенно когда учатся они не по учебникам, а в языковой среде, воспринимая иностранную речь на слух. Это и произошло с английским языком на его пути от староанглийского к современному.

Почему самые важные глаголы английского языка неправильные?

Исследователи из Гарварда обнаружили интересную закономерность: чем чаще употребляется глагол, тем вероятнее, что он останется неправильным. Ученые привели для сравнения эволюцию в биологии: мутации в самых важных генах с наименьшей вероятностью передадутся по наследству.

Доказательство: каждый из 10 самых употребляемых глаголов в английском языке — неправильный:

be (быть) was/were been
have (иметь) had had
do (делать) did done
will would
can could

Источник: https://skyeng.ru/articles/hroniki-nepravilnyh-glagolov

Этот непокорный глагол to beКак подружить его с ребенком? Интересные и полезные упражнения для детей

Здравствуйте, мои дорогие.

Сегодня я спешу к вам на помощь в борьбе с частым гостем английского предложения: глаголом to be. Не бойтесь, он не такой страшный, каким кажется. Поэтому вооружаемся знаниями и вперед практиковаться, ведь у вас впереди минимум теории и максимум практики.

Готовы?

Тогда я официально начинаю урок под названием: глагол to be — упражнения для детей.

Немного правил

Глагол to be в переводе означает «быть». И используется он едва ли не в КАЖДОМ предложении английского языка. Как? — спросите вы. — А предложения «Я красивая», «Я школьник», «Ты дома?», «я в классе»? Ответ прост: в английском языке этому глаголу помогают 3 маленьких друга, которые, в русском языке просто остаются невидимы. Это глаголы am, is, are.

Употребление глаголов am, is, are можно запомнить на примере своей семьи. Если мы говорим о себе любимом, тогда мы используем форму am. Если с вами вместе живет сестра, брат, или даже кошка, тогда о каждом из них можно говорить is. А вот о родителях вместе нужно говорить are.

Смотрите:

Кстати, у меня для вас есть еще и забавное видео, которое мы записали вместе с дочкой — там мы рассказываем о том, что же можно рассказать о себе на английском языке, используя данный глагол. Интересно? Смотрите, показывайте своим ребятам и запоминайте:

Упражнения

Давайте поупражняемся в формах глагола. Если ваш ребенок пошел в 1 класс, тогда самое главное для него сейчас — это запомнить, какая форма используется с каким местоимением.

Упражнение 1:
Вставьте правильную форму глагола to be: am, is, are.

1. I _____ a girl.
2. He ____ my brother.
3. She ____ my sister.
4. I ____ from London.
5. He ____ 17 years old.
6. She ___ a student.
7. They ____ our parents.
8. We ____ a family.
9. It ____ our dog.
10. You ____ our friend.

Попав во 2 класс, его словарный запас будет значительно больше и он уже может ставить формы глаголов без наличия явных местоимений.

Упражнение 2:

Источник: https://lizasenglish.ru/anglijskij-dlya-detej/to-be-uprazhneniya.html

Английский язык для детей от 0 до 3 лет

Эта статья задумана мной как раз во время долгожданных летних отпусков и каникул. «Образование – тяжёлый труд, и летом следует отдыхать от учёбы». Вот стереотипное мнение, сложившееся у большинства.

Но на образование, раннее развитие, и в частности, на изучение иностранного языка детьми в возрасте до трёх лет можно посмотреть иначе. Можно продолжать «развиваться» и «учиться» без перерывов на выходные. В любую погоду, в любое время года, везде, на улице, на даче, на курорте, в поезде

Английский язык, о котором пойдет речь, мы с моей годовалой крошкой начинали осваивать без изнурительной зубрёжки и расписания занятий, без репетиторов, загорая на пляже или гуляя на детских площадках.

Зачем малышам до трёх лет нужен английский язык?

Противники раннего изучения иностранного языка считают, что это может вызвать задержку речи, логопедические и другие проблемы. Не взвешивая до бесконечности все существующие «за» и «против», я укажу две главные причины, подтолкнувшие меня решить этот вопрос положительно.

  1. Научить ребёнка иностранному языку до трёх лет намного легче, чем ребёнка старшего возраста (убедилась в этом на личном опыте).
  2. Изучать иностранный язык, да ещё вместе с малышом невероятно интересно! Это безумно нравится ребёнку и вызывает шквал положительных эмоций, разумеется, при соблюдении определённых условий.

Обучение не в тягость, а в радость

Чтобы не слишком уклоняться от основной темы, я по пунктам изложу наиболее значимые положения, которые помогают сделать «занятия» иностранным языком максимально увлекательными и результативными.

  1. Позитивное мышление и вера в безграничные творческие и умственные возможности человека.
  2. Отсутствие любого насилия, в том числе в виде принуждения, жёстких программ и расписаний занятий, попыток навязчиво задавать вопросы и «вытягивать» ответы для проверки усвоенного и прочее. Даже искусно завуалированное давление или намерение заставить заниматься может вызвать долго не проходящую отрицательную реакцию и ослабить эмоциональный контакт. Это правило практически невозможно реализовать в группах раннего развития, предполагающих как минимум расписание занятий. Чем меньше ребёнок, тем недопустимее нажим на него! Здесь резонно предположить, что при стопроцентном соблюдении родителями этого правила, дети вообще не будут заниматься, поэтому я чуть более детально остановлюсь на следующем пункте 3.
  3. Родительская чуткость и педагогическая проницательность, то есть умение заметить, к чему в данный момент ребёнок проявляет интерес, своевременно откликнуться на запросы малыша/малышки, и, используя весь свой интеллектуальный багаж, превратить это кажущееся нам мимолётное проявление простого детского любопытства в захватывающее «занятие».
  4. Готовность и желание самих родителей развиваться и учиться. Невозможно объять необъятное. И всё же – если вы не знаете, как научить ребёнка рисовать – купите подходящий учебник по рисованию для самых маленьких. Решили заниматься с ребёнком изучением иностранного языка – сами поступите на курсы.Ищите и пробуйте разные варианты, творите, обучайтесь! Ваши усилия не пропадут даром, потому что готовность родителей учиться и развиваться поможет сегодняшним малышам вырасти социально активными и творческими людьми.
  5. Умение вовремя похвалить

Многие взрослые – большие любители критиковать и поучать. Умение похвалить – ещё один важный навык, которому стоит учиться. Выразить ребёнку своё одобрение можно бессловесно, с помощью слов и комплексно.

Бессловесная похвала может включать в себя не только банальное поглаживание по головке, но и аплодисменты, рукопожатия, поцелуи, кружение, объятия и подкидывания.

Выражать свой восторг жестами можно научиться у боксёра, выигравшего поединок, велосипедиста, победившего в гонке, футболиста, забившего гол, в общем, у спортсменов, или, например, у знатока из «Что? Где? Когда?», давшего правильный ответ на сложный вопрос.

Похвала, выраженная словами, не обязательно должна быть похожа на панегирик. Часто ограничиваются словами «молодец» или «умница» и этого бывает вполне достаточно.

В разных ситуациях можно применять другие выражения и восклицания: русские «Ого! Какой ты смелый/умный!», «Какая ты ловкая/сообразительная!», « У тебя хорошо получилось!», «Не могу поверить!», «Гениально!», «Так держать!», или английские “Well done!”, “Good job!”, “You’re golden!”, “I knew, you could do it!”, “You’re perfect!”, “You’re the best!”, “You’re the champion!”, “Excellent!” и массу других.

Под комплексной похвалой подразумевается одновременное употребление жестов, действий и слов.

Разумеется, все вышеперечисленные положения относятся к воспитанию и развивающему обучению в общем, но перейдём непосредственно к вопросам изучения английского языка.

Принципы обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет

Основными принципами обучения являются:

  • сохранение физического и психического здоровья детей;
  • учёт особенностей психологического развития детей до трёх лет, наглядно-действенного характера мышления детей данного возраста (то есть познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций), и ведущего типа деятельности (которым является предметно-манипулятивная игра).
  • соответствие учебного материала уровню анатомо-физиологического, психического и умственного развития детей;
  • доступность и наглядность;
  • коммуникативная направленность;
  • личностная ориентация;
  • взаимосвязанное/интегрированное обучение видам речевой деятельности, аудирования, говорения

Цели обучения

Цель обучения английскому языку детей в возрасте от 0 до 3 лет – это содействие полноценному, своевременному развитию ребёнка, развитие его интеллектуальной, эмоциональной и социальной сфер в процессе овладения основами англоязычного общения.

Практическая цель обучения – формирование элементарной англоязычной коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетенция ребёнка до трёх лет формируется по мере развития речевой, языковой и социокультурной компетенций.

Речевая компетенция подразумевает овладение и развитие навыков аудирования и говорения. Это не что иное, как умение адекватно и уместно пользоваться языком в конкретных ситуациях. Языковая компетенция соединяет в себе фонетическую, лексическую и грамматическую компетенции.

Социокультурная компетенция включает страноведческую и лингвострановедческую компетенции.

Таким образом, практическая цель обучения английскому языку детей от 0 до 3 лет предполагает овладение детьми умениями в аудировании и говорении, достаточными для того, чтобы либо адекватно реагировать на услышанное, либо вступить в речевой контакт с собеседником, поддержать разговор, получить и передать элементарную информацию, связанную с содержанием детского общения, закончить общение и пр., а не просто произнести какие-нибудь слова или фразы на английском.

Задачи обучения

  • целенаправленно обучать общению на английском языке в рамках тех сфер общения, которые связаны с миром раннего детства;
  • знакомить детей с элементами англоязычной социокультуры;
  • формировать позитивное отношение к окружающему миру.

С чего начать?

Если вы принимаете решение изучать с ребенком второй, в общем чужой для вашей исконной культуры язык, первым делом нужно постараться искусственно создать иную языковую среду и научиться чувствовать себя в ней комфортно.

Маленькие дети прекрасно обходятся без объяснений правил грамматики или фонетики.

А единственным способом формирования у детей до трёх лет познавательных мотивов и интереса к иностранному языку является вплетённость этих мотивов и интересов в предметно-манипулятивную игру и наглядно-действенный характер презентаций языковых образцов.

Обучение детей до трёх лет английскому языку начинается с формирования умения воспринимать английскую речь на слух. Аудирование – это не только восприятие сообщений, но и подготовка во внутренней речи ответной реакции на услышанное. Аудирование готовит говорение, оно способствует овладению звуковой стороной языка, фонемным составом, интонацией, речевыми образцами.

Во время игр с маленьким ребёнком мы довольно часто имитируем цоканье копыт, лай собачки, жужжание пчёлки и пр. Точно таким же способом можно попробовать «презентовать» и звуки английского языка (в английском языке 44 звука, 20 гласных и 24 согласных).

Количество звуков и длительность самой «презентации» должны выбираться по принципу родительской чуткости, вы должны видеть, нравится это ребёнку или нет. Таким образом будет постепенно формироваться фонетическая компетенция ребёнка.

Если вы не уверены в произношении, или вообще не знакомы со звуковым составом изучаемого языка – возьмите у специалиста столько уроков, сколько вам для этого потребуется.

Ребёнок должен достаточно часто слышать английскую речь, детские песенки, стишки, сказки на английском языке.

Какие материалы использовать?

Какие угодно, если они родом из страны, язык которой вы изучаете, и если они связаны с миром детства. Это книжки-игрушки, сказки, азбуки, музыкальные диски, диски с мультфильмами или фильмами, и другие видео или аудио-ресурсы из Интернета.

При подборе материалов учитывайте возраст ребёнка – для грудных малышей больше подойдут английские детские рифмованные стишки и простые английские песенки, а видеоматериалы можно предлагать детям постарше.

Многие рифмованные стишки представляют собой уже готовые пальчиковые, жестовые или другие активные развивающие игры. Их можно найти на англоязычных сайтах, или, например, в . Просто наберите в любой поисковой системе название искомого стихотворения/песенки и выбирайте любой понравившийся вам вариант.

Работа над стихом проводится в несколько этапов :

  • предварительное изучение лексико-грамматического материала (выполняется родителем);
  • проработка сложных в произношении слов, интонации, ритма (выполняется родителем)
  • выразительное чтение стишка вслух (выполняется родителем);
  • первичное прослушивание стишка ребёнком, с наглядно-действенной опорой, например, на рисунок или наглядные действия;
  • закрепите понимание содержания;
  • выучите стишок на память;
  • покажите ребёнку пальчиковую или жестовую игру, основанную на содержании данного стишка, и периодически предлагайте ребёнку играть в неё, но, не устану повторять, в подходящих ситуациях или тогда, когда ребёнку самому хочется в это играть; в зависимости от возраста перечисленные действия могут выполняться родителем или самим ребёнком.
  • повторяйте стишок в реальных жизненных ситуациях

В современные сборники типа «Песни Матушки Гусыни»/ Mother Goose Books входит более 700 детских стихов, песенок, считалок, загадок и скороговорок.

За первые три года жизни вполне реально освоить 100 и более таких стишков или песенок. При частом прослушивании, пении или чтении эти стишки и песенки нетрудно выучить на память и использовать в подходящие моменты.

Например, когда вы укладываете ребёнка спать, можете покачать его на руках и прочесть стишок/ спеть песенку Rock-a-bye, Baby, а при заключительных словах Down will come baby, cradle and all – имитировать плавное падение и опустить чадо в кроватку.

Когда ваш ребёнок прыгает в кроватке, можно прочитать Three Little Monkeys Jumping on the Bed. Когда вы кормите уток в пруду, можно вспомнить стишок Bread for the Ducks. Во время игры в мяч повторяйте стишок Here’s a Ball for Baby.

А пальцы на ногах можно пересчитывать со стишком Five Little Pigs/ This Little Pig Went to Market и т.д.

Привожу небольшой список ресурсов, которые могут пригодиться детям до трёх лет:

  • Blue’s Clues
  • Dr. Seuss’s ABC book/DVD

Источник: http://begin-english.ru/article/english-0-3/

Грамматика английского языка для детей

Многие родители, как только ребёнок начинает хоть немного изъясняться по-русски, тут же отправляют его учиться другим наукам – в том числе английскому языку. Когда ребёнок осваивает элементарные правила фонетики и запоминает свои первые слова, настаёт момент изучать грамматику – а этого зверя боятся не то, что дети, даже взрослые! Поэтому преподаватели предлагают запоминать различные правила в игровой форме – чтобы ребёнок и развлекался, и отдыхал одновременно.

Чем детские правила отличаются от взрослых?

Хотя поначалу ответ может показаться очевидным, немногие родители – и даже учителя! – учитывают, что мозг ребёнка и взрослого человека, написавшего учебник, сильно различаются. Если показать четырёхлетнему мальчику все случаи употребления хотя бы Present Simple, он, скорее всего, схватится за голову – это столько всего нужно выучить?! Вспомните, как мы все в детстве боялись огромных кирпичей текстов, которые нужно было вызубрить наизусть. Поэтому такая реакция вполне оправдана.

Даже если ребёнок умудрится запомнить каждый случай употребления, он вряд ли поймёт, что делать с этой информацией, и как она соотносится с действительностью. Взрослому человеку гораздо проще увидеть в языке целостную систему, а вот английская грамматика для детейэто запоминание готовых форм и простое объяснение, в каких случаях какая форма используется. Ну, а чтобы не пришлось зубрить, существуют упрощённые формы.

В учебниках повышенного уровня (например, для учеников 5-7 класса) такие простые темы, как Present Simple, проходятся вновь – с добавлением информации. Пятиклассник усвоит эту информацию проще, залив новые данные в давно приготовленные формы, так что всё равно запомнит, что Present Simple используется для рассказа о расписании, вечных истин – ну, и всего прочего. Но если до 5 класса ещё несколько лет, к чему торопить события и лишний раз мучить ребёнка сложными правилами?

Как ребёнок может учить грамматику?

Понятная английская грамматика для детей должна быть, прежде всего, представлена в доступной форме.

Значит это лишь то, что ребёнок не захочет читать огромную статью, объясняющую, например, необходимость артикля в английском языке, но если она будет представлена в маленькой таблице, которую можно распечатать и носить с собой в качестве шпаргалки, ребёнку будет гораздо проще.

Кстати говоря, так английскую грамматику для детей изучают визуалы, которым легче запомнить, как что-то выглядит, и позже воспроизводить таблицу со всеми данными в памяти.

Именно поэтому на сайте собраны самые различные формы предоставления правил. Стихи, загадки, пословицы, песенки – всё, что угодно, что упростит ученику изучение неукротимого грамматического зверя, и, конечно же, простое объяснение, которое позволит и разобраться, и запомнить правило.

Если визуалы могут радоваться таблицам, те, у кого развит слух, обязательно по достоинству оценят песенки с простыми мотивами, которые часто привязываются – даже к взрослым, после чего несколько досаждают им.

А те дети, кто любит пораскидывать мозгами, могут зависнуть над загадками и, перечитывая их раз за разом, пытаясь докопаться до сути, тоже обязательно всё запомнят.

Одним словом, на нашем сайте найдутся упражнения для ребёнка с любым типом мышления и запоминания.

Какие правила он изучит?

Маленькому ребёнку, который только начал познавать азы английского языка, вовсе необязательно заучивать стокилометровые формулы выстраивания предложений в разных грамматических конструкциях и временах. Для начала достаточно погрузить ребёнка в элементарные правила, без которых дальнейшее изучение языка значительно усложнится.

Например, оборот «there is/are» объяснить гораздо проще, чем разъяснить ребёнку случаи употребления глагола «to be» в единственном и множественном числе (особенно если ученик и считать-то до конца не научился!). Это не значит, что в других случаях, когда понадобится подставить этот глагол, ребёнок в любом случае сделает ошибку, потому что где-то и что-то запомнил именно так – особенно если необходимое правило будет объяснено так же просто и доходчиво.

Или, например, на нашем сайте доступно видео, рассказывающее детям о притяжательных и личных местоимениях.

Хотя таких наименований ученик может пока и не знать (как правило, об этом рассказывают на курсах родного языка, а не иностранного), в своей речи он всё равно будет их использовать.

Запомнив, как «он» и «она» (и что всё, что не человек – «это») будут по-английски, ученик сможет использовать их и в своей речи, а это значительно упростит её! Маленький, казалось бы, шаг для ребёнка, зато огромный – для беглой разговорной речи!

Подбирая упражнения и правила по грамматике для детей, несколько раз подумайте, прежде чем дать их ученику. Если правило объясняется тяжёлыми словами, значение которых приходится объяснять дополнительно, это вызовет лишь отвращение к языку и процессу обучения в целом. Ребёнку хочется, чтобы учиться было легко – помогите ему в этом!

Источник: https://www.lovelylanguage.ru/for-kids/grammar-kids

Present Simple: правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) используется чаще, чем любое другое время в английском языке. Поэтому, чтобы хорошо говорить по-английски, вам необходимо научиться правильно использовать данное время.

Как может быть прошлое и будущее, когда прошлого уже нет, а будущего еще нет? А настоящее? Если бы оно всегда было, то никогда бы не становилось прошлым, а значит, это было бы не время, а вечность.

~ Augustine of Hippo

Само название Present Simple или простое настоящее время уже говорит само за себя. И сначала многие ошибочно могут его принять за полный аналог настоящего времени в русском языке.

Да, действительно, Present Simple Tense ( или Present Indefinite Tense) имеет много общего с ним: мы используем данное время для описания простых, регулярных действий, привычек, предпочтений. Однако, существуют и другие особые случаи употребления Настоящего Простого времени в английском языке, о которых вы узнаете прочитав эту статью.

Итак, давайте по порядку разберемся, что же из себя представляет это Настоящее Неопределенное время, как образовать отрицание и вопросы в Present Simple , и как правильно его употреблять.

Как правильно: Present Simple или Present Indefinite?

“Все гениальное — просто”. Именно так хотелось бы описать времена группы Simple, ведь “simple” переводится на русский “простой”, а сами времена обозначают простые повседневные действия.

Для начала давайте разберемся, почему хорошо нам известный Present Simple Tense (рус. Настоящее Простое время) очень часто еще называют Present Indefinite (рус. Настоящее Неопределенное время), и есть ли разница между ними.

Present Simple очень часто описывает действие, где время не определено. В примерах I work in LA ( рус. Я работаю в Лос Анджелесе) или I live in NY ( рус. Я живу в Нью-Йорке) глагол выражает действие вообщем; время, как таковое, не уточняется.

Именно поэтому, Present Simple еще называют Present Indefinite , ведь “indefinite” переводится как “неопределенный”. И такое название в некоторых случаях лучше передает смысл этого времени.

Не смотря на то, что Present Simple называют present (рус. настоящее), оно не всегда описывает действие, которое происходит сейчас, в настоящее время. Для происходящего в момент говорения действия, используется Present Continuous Tense (рус. Настоящее длительное действие).

Итак, как мы видим, Present Simple и Present Indefinite — это всего лишь разные названия для одного и того же времени. Кстати, в русском языке при переводе тоже используют два термина: настоящее простое и настоящее неопределенное.

В лингвистике и при обучении английскому языку вы можете встретить оба названия, при том частота употребления названий может изменяться в зависимости от региона и предпочтений издательств, печатающих учебные пособия для изучающих английский.

Present Simple: опорная таблица

Опорная таблица: Правила образования утвердительной формы, отрицания и вопросов в Present Simple и его употребления на английском языке

Как вы видите из таблицы, глаголы в Present Simple утвердительной формы совпадают с формой инфинитива без частицы to во всех лицах. кроме 3-го лица единственного числа, добавляющего окончание -s/-es.

Вспомогательные глаголы do/does можно встретить в вопросах и отрицании, и то не всегда. Например глагол be (рус. быть) и модальные глаголы can ( рус. мочь), must (рус. быть должным), need (рус. нуждаться) образовывают отрицательную и вопросительную формы в Present Simple без помощи вспомогательного глагола.

Для того, чтобы не осталось совершенно никаких вопросов, посмотрим на то, как образуются утвердительная, отрицательная и вопросительная формы более детально и разберем все на примерах.

Правила образования Present Simple: утвердительные предложения

Present Simple называют простым, так как для образования его утвердительной формы не используются вспомогательные глаголы. Ниже приведены правила и опорные таблицы Present Simple для образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм в английском языке.

Образование утвердительной формы Present Simple

Опорная таблица образования утвердительной формы в Present Simple и правила правописания окончаний -(e)s для 3-его лица ед.числа

Утвердительная форма Present Simple — одна из немногих, для образования которой не требуется никакой вспомогательный глагол, а используются окончания, и то только в 3-ем лице ед.числе.

Для образования утвердительного предложения в Present Simple используйте первую форму глагола (инфинитив) без частицы to после подлежащего (субъекта, исполняющего действие). Если подлежащее стоит в 3-ем лице ед. числа, к глаголу добавляется окончание -(e)s

Например:

I work in a hotel (рус. Я работаю в отеле): I — подлежащее, work — глагол

We dance every Sunday ( рус. Мы танцуем каждое воскресенье): We — подлежащее, dance — глагол

My son plays in a band (рус. Мой сын играет в группе): My son — подлежащее, plays — глагол

Если действие делают I (рус.я), you (рус. ты, вы), we (рус. мы), they (рус. они), существительное во множественном числе (boys — мальчики,dogs — собаки, friends — друзья), то глагол никак не изменяется.

Однако, если действие выполняют he (рус.он), she (рус. она), it (рус. оно, это, ед. число для неодушевленных предметов), существительное в единственном числе (a girl — девочка, a cat — кот, кошка, a friend — друг), то к глаголам добавляется окончание -s , иногда -es.

Примеры утвердительных предложений в Present Simple с переводом:

ПримерыПеревод на русскийПримерыПеревод на русский
I live in London Я живу в Лондоне He lives in London Он живет в Лондоне
You read books Ты читаешь книги She reads books Она читает книги
We work in New York Мы работаем в Нью-Йорке My friend works in New York Мой друг работает в Нью-Йорке
They look nice Они выглядят мило It looks nice Это выглядит мило
My friends meet on Sundays Мои друзья встречаются по воскресеньям He meets her after work Он встречает ее после работы

Правила правописания окончаний -s, -es в Present Simple

Давайте рассмотрим, когда глаголы в Настоящем Простом времени принимают окончание -s, а когда -es, а когда не следуют правилам, то есть являются исключениями.

1. К большинству глаголов в Настоящем Неопределенном времени в 3ем лице ед.числа добавляется окончание -s:

play-plays (рус. играет)

Источник: https://ienglish.ru/blog/grammatika-angliiskogo-iazika/vremena-angliiskogo-glagola/present-simple-ili-nastoiaschee-vremia-v-angliiskom

Сказка о вспомогательных глаголах Do и Does

На одном из уроков во 2 классе у нас по плану нужно было спеть простую песенку на английском языке. Сначала поёт компьютер — потом повторяют ученики. Волей судеб компьютер петь отказался, пришлось заменить его Сергеем Владимировичем.

Что ж, ситуация привычная, и я без проблем спел вместо компьютера, а ученики хором напевали за мной. Все получилось очень даже неплохо, подумал я. Урок закончился, а после него подходит ко мне Павлик и говорит: «Сергей Владимирович, а у Вас хороший музыкальный слух?»

Когда Павлик ушёл, я поймал себя на мысли: «Пожалуй, так тактично ещё никто не указывал мне на мои недостатки ».

Источник: https://englishvideoles.ru/nachalnaya-shkola/skazka-o-vspomogatelnyx-glagolax-do-i-does.html

Have/Has правила употребления

Делая свои первые шаги в изучении английского языка, вы обязательно встретитесь с глаголом to have [hæv]. Этот глагол имеет несколько функций, является составной частью огромного количества выражений, оборотов и словосочетаний.

Первое его значение – «иметь», «обладать», «владеть». Но слово может менять значение, когда используется в сочетании с другими лексическими единицами.

Мы начнем с простого и рассмотрим две формы глагола – have/has, правило их употребления и разберемся, чем отличаются друг от друга глагол to have и глагол have got.

Лексическое значение глагола to have

Основным значением слова, как было отмечено выше, является «иметь», «владеть», однако при переводе на русский язык чаще используют структуру «у (кого-то) есть».

  • I have a deli­cious cake – у меня есть вкусный пирог.
  • He has a new car – у него есть новая машина.

В этом значении глагол можно заменить альтернативной конструкцией have got с таким же смыслом.

  • I have got a fun­ny rab­bit – у меня есть забавный кролик.
  • He has got a small kit­ten – у него есть маленький котенок.

И отдельно взятый глагол и конструкция have got применяются, когда речь идет о владении чем-то, в частности о родственных связях и заболеваниях.

В некоторых устойчивых выражениях (have a look, have break­fast, have a rest и др.) слово got не используется.

Также свое смысловое значение глагол to have меняет, когда выступает в роли модального глагола.

Примеры:

  • We have to see him right now – нам необходимо увидеть его прямо сейчас.
  • You have to add some sug­ar – вам нужно добавить немного сахара.

Грамматические формы глагола to have

Как вы заметили, в примерах, приведенных выше, чередуются две формы. Так, когда же пишется have, а когда has?

Форма have в английском языке употребляется с местоимениями I, you, we, they (я, ты, вы, мы, они), has – только с местоимениями he, she, it (он, она, оно). Но это правило действует не во всех временах: в будущем времени (Future Sim­ple) после вспомогательного глагола will во всех лицах ставится have.

Лучше усвоить эти правила помогут таблицы.

Present Simple Tense (настоящее простое время)

IYouWeThey HAVE a book
He

Источник: https://englishfull.ru/grammatika/glagol-to-have.html

Глагол to have (иметь, обладать) в английском языке

Глагол to have — один из основных глаголов английского языка, который может быть как смысловым, так и вспомогательным. Как смысловой глагол have передает свое лексическое значение «иметь, обладать, владеть». Как вспомогательный — входит в состав различных временных форм, при этом теряет свой смысл.

В данном ниже предложении have является смысловым глаголом, то есть передает свое значение «иметь»:

I have two children. — У меня двое детей (Я имею двое детей).

В следующем предложении have является вспомогательным глаголом, так как входит в состав настоящего совершенного времени (Present Perfect) и не передает свое лексическое значение:

I have read the book. — Я прочитал книгу.

Рассмотрим to have как смысловой глагол со значением «иметь, обладать, владеть».

Формы глагола to have в настоящем простом времени (в Present Simple)

В настоящем простом времени to have имеет 2 формы: have / has

have — используется со всеми лицами, кроме 3 л. ед. ч.
has — используется только с лицами 3 л. ед. ч. (he, she, it)

Утвердительные формы

I have — я имею
We have — мы имеем
You have — ты имеешь (вы имеете)
They have — они имеют
He has — он имеет
She has — она имеет
It has — оно имеет

He has a big house in London. — У него в Лондоне большой дом (Он имеет большой дом в Лондоне).
They have a nice flat . — У них хорошая квартира (Они имеют хорошую квартиру).

Когда мы говорим об обладании чем-либо, помимо have / has может использоваться конструкция have got / has got, которая чаще всего используется в разговорной речи и означает то же, что и have / has. Got в данном случае не имеет значения, просто примыкает к have / has. Обратите внимание, что конструкция have got / has got используется только в настоящем времени.I have got — я имею
We have got — мы имеем
You have got — ты имеешь (вы имеете)
They have got — они имеют
He has got — он имеет
She has got — она имеет
It has got — оно имеет

I have got a new car. — У меня новая машина (Я имею новую машину).
He has got two children. — У него двое детей (Он имеет двое детей).

Отрицательные и вопросительные формы

Отрицательные и вопросительные предложения образуются при помощи вспомогательного глагола do / does (для 3 л. ед.ч. — he, she, it). Чтобы образовать отрицание, нужно поставить частицу not после вспомогательного глагола do / does. В отрицании часто используются краткие формы:

do not have = don’t have
does not have = doesn’t have [dʌznt]

Для образования вопросов do / does выносится в начало предложения, то есть ставится перед подлежащим. Обратите внимание, что в отрицаниях, также, как и в вопросах, не используется has, так как 3 л. ед.ч. передается с помощью does.

I don’t have / Do I have? — Yes, I do / No, I don’t.
We don’t have / Do we have? — Yes, we do / No, we don’t.
You don’t have / Do you have? — Yes, you do / No, you don’t.
They don’t have / Do they have? — Yes, they do / No, they don’t.
He doesn’t have / Does he have? — Yes, he does / No, he doesn’t.
She doesn’t have / Does she have? — Yes, she does / No, she doesn’t.
It doesn’t have / Does it have? — Yes, it does / No, it doesn’t.

Вопросительные и отрицательные предложения с have got

Если используется оборот have got / has got, то для вопросов и отрицаний не требуются вспомогательные глаголы. Отрицание образуется по следующей формуле, при этом чаще все-таки употребляется в краткой форме:

have + not + got = haven’t got (краткая форма)
has + not + got = hasn’t got (краткая форма)

Для образования вопросов have или has выносятся вперед, то есть ставятся перед подлежащим.

I haven’t gotHave I got? — Yes, I have / No, I haven’t.
We haven’t gotHave we got? — Yes, we have / No, we haven’t.
You haven’t gotHave you got? — Yes, you have / No, you haven’t.
They haven’t gotHave they got? — Yes, they have / No, they haven’t.
He hasn’t gotHas he got? — Yes, he has / No, he hasn’t.
She hasn’t gotHas she got? — Yes, she has / No, she hasn’t.
It hasn’t gotHas it got? — Yes, it has / No, it hasn’t.

I don’t have a car. = I haven’t got a car. — У меня нет машины (Я не имею машины).
She doesn’t have a car. = She hasn’t got a car. — У нее нет машины (Она не имеет машины).

Do you have a car? = Have you got a car? — У тебя есть машина? (Ты имеешь машину?)
Does she have a car? = Has she got a car? — У нее есть машина? (Она имеет машину?)

Следует также отметить, что использование вспомогательных глаголов do / does характерно для американского английского. В британском чаще используют оборот have got / has got, но можно услышать и: Have you a car? I haven’t a car. Это тоже верно, но употребляется крайне редко и звучит несколько старомодно.

В прошедшем и будущем временах to have используется, как обычный смысловой глагол. Напоминаем, что оборот have got / has got (иметь, обладать, владеть) используется только в настоящем времени.

Остались вопросы по теме? Задавайте их в комментариях.

Источник: https://myefe.ru/reference/verbs/verb-to-have

Употребление глагола to be: как, где и зачем

Чтобы не пропустить новые полезные материалы, подпишитесь на обновления сайта

Для начала рассмотрим особенности построения предложений в английском языке. Так сложилось, что каждое полноценное английское предложение должно обязательно включать в себя два элемента: субъект (то, что является подлежащим, то есть главным в предложении) и действие, которое выполняет этот субъект (то есть глагол, отвечает на вопрос «что делать?»). Например, в предложении «Я работаю в понедельник» субъект – «я», действие – «работаю».

В предложении «Она все поняла» субъект – «она», действие – «поняла». Но далеко не всегда действие настолько очевидно. Бывают ситуации, когда в русском языке его просто нет. Например: «Эта работа интересная». Субъект здесь есть – «работа». Действие же отсутствует. Или еще пример: «Он хороший специалист». Субъект – «он». Где же действие? Оно снова отсутствует.

Итак, мы наблюдаем явление, при котором в русском языке такие предложения есть, но как их правильно перевести на английский язык и откуда взять действие, пока непонятно.

Глагол to be в английском языке

Сейчас настал черед пригласить на сцену глагол to be. To be означает «быть», «находиться», и именно он поможет нам в ситуациях, которые описаны выше. То есть в английском вместо того, чтобы сказать просто «Эта работа интересная», мы скажем: «Эта работа ЕСТЬ интересная».

«Он хороший специалист» превратится в «Он ЕСТЬ хороший специалист». «Я на работе» станет «Я ЕСТЬ на работе».

Таким образом, во всех предложениях, где мы описываем кого-то или что-то и рассказываем, где мы или кто-то находится, в качестве действия будет выступать именно глагол to be.

Когда-то и в русском языке глагол «быть» использовался в настоящем времени. Все помнят знаменитую фразу «Аз есмь царь» из фильма «Иван Васильевич меняет профессию»? «Есмь» – не что иное, как современное «есть», которое в процессе эволюции русского языка перестало использоваться в настоящем времени. Поэтому сейчас мы говорим просто «Я царь», а не «Я есть царь». Но в английском мы должны сказать именно «Я ЕСТЬ царь», чтобы предложение звучало грамотно.

Формы глагола to be в английском языке

Нашим следующим шагом является знакомство с формами глагола to be. В настоящем времени их целых три: am, is и are – три менеджера, каждый из которых отвечает за свою область:

  • am отвечает за предложения, субъект в которых – местоимение «я» (I);
  • is используется, когда субъект у нас – местоимения «он», «она», «оно», «это» и любые существительные в единственном числе (сумка, собака, книга, работа, моя сестра и т. д.);
  • are строит предложения, в которых субъект – местоимения «ты», «Вы», «они», «мы» а также существительные во множественном числе (друзья, проблемы, задания, дома и т. д.).

Посмотрим, как будут строиться предложения с to be на практике.

Русское предложениеАнглийское предложение
Она занята.Мы на работе.Мои коллеги свободны.Это сложно.Твой дом большой.Эти проблемы серьезны.

Я готов.

She is busy.
We are at work.
My colleagues are free.
It is difficult.
Your house is big.
These problems are serious.
I am ready.

В разговорном английском, чтобы экономить время на произношении, принято использовать следующие сокращения:

  • I am → I’m.
  • He is → He’s.
  • She is → She’s.
  • It is → It’s.
  • You are → You’re.
  • We are → We’re.
  • They are → They’re.

Отрицание с глаголом to be в английском языке

Теперь посмотрим на то, как сказать «Это НЕ сложно», «Я НЕ занят», «Они НЕ готовы», то есть построить отрицание. Отрицание строится очень просто: с помощью отрицательной частицы NOT, которая ставится после am, is или are. Например, «Я НЕ занят» мы скажем так: I am NOT busy. Посмотрим на примеры:

Русское предложениеАнглийское предложение
Они не готовы.Это не трудно.Моя сестра не на работе.Их машина не новая.

Это задание не важное.

They are not ready.
It is not difficult.
My sister is not at work.
Their car is not new.
This task is not important.

И здесь не обошлось без сокращений, принятых в разговорном английском. Частица NOT присоединяется к формам is и are, и получается вот что:

  • is + not = isn’t;
  • are + not = aren’t.

Как ни странно, но форма am не участвует в подобном сокращении, и варианта amn’t в английском языке не существует.

  • Отрицанию в английском языке на нашем блоге посвящена отдельная статья.

Вопросы с глаголом to be в английском языке

Настала очередь вопросов. Вопросы с глаголом to be тоже строятся просто: формы am, is, are выносятся вперед и становятся в начале предложения. Построение вопросов показано в примерах ниже:

Русское предложениеАнглийское предложение
Ты дома?Они заняты?Твоя машина красная?Он на работе?Это здесь?Книги на столе?

Мы готовы?

Are you at home?
Are they busy?
Is your car red?
Is he at work?
Is it here?
Are the books on the table?
Are we ready?

Теперь мы предлагаем вам посмотреть, как данную тему объясняют носители языка.

Как вы убедились, строить предложения с глаголом to be очень просто. Гораздо сложнее определить ситуацию, где он нужен, а где нет. Как было сказано в начале этой статьи, глагол to be используется, когда в нашем предложении нет основного действия (думать, работать, читать, бегать и т. п.).

Это предложения, в которых мы что-то или кого-то описываем («Этот город красивый», «Мы заняты»), рассказываем о чьем-то местонахождении («Мой брат на работе»), характеризуем кого-то («Она прекрасный сотрудник»). Верно и обратное: глагол to be не используется, когда в предложении есть основное действие. Например: «Я хожу в кино», «Она много читает», «Мы не работаем в воскресенье» и т.

д. То есть говорить She is reads a lot – грубая ошибка, ведь is здесь не нужен, так как есть действие read.

Отметим, что глагол to be используется еще как вспомогательное слово во временах группы Continuous. В этом случае он используется, даже если в предложении есть основной глагол, показывающий действие. Это формула образования времен Continuous, которую следует запомнить: to be + глагол + окончание -ing. Сочетания to be + глагол не бывает: I am do, he is read, they are work.

Предлагаю вам скачать таблицу о глаголе to be, в которой приведены примеры употребления этого глагола в утверждении, отрицании и вопросе.

↓ Скачать таблицу употребления глагола to be: как, где и зачем (*.pdf, 188 Кб)

А еще все новые слова, которые использовались в статье, вы найдете в следующем спойлере. Учите слова наизусть и используйте их при построении предложений с to be.

Таблица слов, использованных в статье

СловоПеревод
a brother брат
a colleague коллега
a dog собака
a house дом
a problem проблема
a sister сестра
work работа
at home дома
at work на работе
my parents мои родители
on the table на столе
angry злой
beautiful красивый
big большой
busy занятый
cold холодный
difficult трудный, сложный
free свободный
important важный
interested заинтересованный
interesting интересный
nice милый, симпатичный
new новый
old старый
red красный
ready готовый
serious серьезный
to go ходить
to write писать
every day каждый день
every month каждый месяц
here здесь
near рядом, близко
now сейчас
today сегодня

А теперь попробуйте выполнить следующие упражнения:

Тест недоступен для мобильных устройств.

Источник: https://engblog.ru/to-be

ЭТО ИНТЕРЕСНО:  Какой суффикс у слова
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
English House
Как учить фразовые глаголы

Закрыть